浅析计算机基础教育中的网络文化

兰继明 宋国际

【文章摘要】

随着网络的发展，出现了网络文化，改变了人们的思想。由于网络中存在一些不良信息，所以为了使学生不受其影响，学校应该建设校园网络文化。随着校园网络文化的发展，它对教育教学工作也产生了一定的影响。本文简要分析了网络文化及校园网络文化的特点，并论述了其对计算机基础教育的影响。

【关键词】

计算机基础教育;网络文化;特点

0 引言

近年来，随着网络的发展，逐渐兴起了网络文化，国家对网络文化的建设和管理非常重视，并且推动了相关的学者、专家对网络文化的重视，在这样的条件下各个高校也开始建设和研究校园网络文化，由于研究还处于初步阶段，所以获得的研究结果较少，也不够深入，本文主要分析了计算机基础教育中的网络文化，期望提高校园网络文化的研究进展。

1 网络文化概述

网络文化是在计算机网络基础之上产生的，随着计算机网络技术的不断发展，网络的不断成熟，网络文化也得到了迅速的发展。在网络上人们可以不受限制的表达自己的意见，进行学习、工作等方面的交流，促使人们共同进步，这样独特的虚拟的交流方式促使形成了网络文化。网络文化是现实生活的真实写照，同时也和现实生活存在一定的矛盾，因为网络文化中反映了现实生活中的很多不平等，消极的情绪，所以网络文化既有积极的一面也有消极的一面，作为高校来说，要建设自己的校园网络文化，让学生不受到消极网络文化的影响。

2 校园网络文化的特点分析

校园网络文化是在网络文化和校园文化基础之上形成的。随着网络的不断发展，网络文化渗入到了人类社会的方方面面。在我国，高校是进入互联网的最早群体，网络文化也随着在校园中传播，出现了校园网络文化这种新的文化形态，因此，它可以看作是网络文化的一个分支。高校师生群体的同质性非常强，他们具有比较接近的行为方式、兴趣爱好、心理特点及社会地位等，所以他们的价值取向相似，可以促进校园网络文化的内在联系，从而传播一些正能量，让学生尽量少受网络消极文化的影响，促进他们的身心健康发展。

1.校园网络文化具有多元性和平等性

我国的传统文化具有政治功能，所以對于高校的校园文化来说，由于受到传统的文化的影响具有政治导向。但是，由于人们在网络上可以畅所欲言，所以形成的校园网络文化呈现多元化，具有多种思想观念，而且在网络中，所有的网络使用者具有平等的地位，没有上下级的关系，可以自由的选择自己接纳的信息，所以校园网络文化具有多元化和平等性，但是一定要注意一些不良的网络信息如暴力信息、色情信息等对学生造成的不良影响，使同学形成正确的校园网络文化观念。

2.校园网络文化具有“高效性”及“交互性”

传统校园文化的传播只能通过校园的广播站、学校自己发行的报纸及学校举办的思想教育会，这样的传播方式导致校园文化的传播速度较慢，不能及时了解学校的最新信息，并且具有单向性，并且不能进行深入的分析和交流。而网络的信息传播迅速，教师和学生可以随时随地通过手机和电脑获得最新的学校信息，并且还可以和教师或者学生在网络上进行交流，对学校的某一问题各抒己见，实现资源共享。所以校园网络文化具有“高效性”及“交互性”。

3.校园网络文化具有“开放性”及“全球性”

传统的校园文化的受众是学校内的老师和学生，并且相对来说比较封闭。而网络具有全球性，突破传统的空间限制，在全球范围内实现交流，加强了海内外和校内外的文化交流，促进了不同文化之间的相互融合，所以校园网络文化具有“全球性”及“开放性”。

3 校园网络文化对计算机基础教育的影响及建议

3.1对计算机基础教育教学内容和形式的影响及建议

随着计算机网络的发展，学生和教师都受到网络多方面的影响，并且他们的思想开始发生变化。所以，为了适应学生的需要，在计算机基础教学中也要对教学内容和教学形式进行改革。因为网络上的知识传播非常迅速，所以吸引学生的注意力，学校要及时更新教材，教师也要时刻关注计算机领域的发展前沿，及时更新和补充课件内容，并在课件上设置一些情景，提高学生的学习兴趣。同时，还要改革教学方式，比如应用多媒体和模拟器等，提高学生的视觉和听觉享受，从而提高教学效果。

3.2 对计算机基础教育教学计划的影响及建议

由于校园网络文化具有多元性，学生受到各种思想的影响，开始培养和发展自己的个性，校园网络文化让学生更加清楚的认识自己，并且想要快速提高自己，这样的追求使学生开始注重自身能力的培养。因为学生的具有个体差异性和计算机水平差异性，所以学生在课堂上的学习要求也不相同，所以如果继续采用统一的方式进行教学，不调节好相应的教学计划，会出现相关的问题。

3.3 对计算机基础教育对师生间关系的影响及建议

因为校园网络文化具有平等性，学生受到这种思想的影响，学生对上课的诉求也发生改变，他们希望自己掌握和安排学习进程，而不是一味在教师的安排之下学习，所以如果仍然沿用计算机基础教育中教师为主体安排学习计划和编写教程的模式，学生会产生逆反心理。因为在网络的影响下，教师和学生的关系向着平等的方向发展，在课堂上会更多的表达自己的主观需求。这就需要教师在教学过程中注重学生的主体地位，以学生的需求为指导进行课程教学，并且还要加强自己的专业修养，提高自己的教学水平，和同学融洽相处。

3.4 对计算机基础教育对课堂互动的影响及建议

校园网络文化中的自我输出意识以及互动意识的发展，使得学生们的互动能力和水平有了很大的提高，使课堂上的互动可以高效开展。现在只靠在课堂上单纯的教师输出、学生接收的形式不再适合现在的计算机基础教育课程，而师生良性互动，学生之间互助协作才是提高计算机基础教育课程教学水平的重要途径。教师在教授的同时还要及时地学习如何进行和学生的互动，这样才能保持课堂互动的顺利进行。

4 结束语

校园网络文化是随着计算机网络技术的发展而兴起的一种在虚拟环境中存在的文化，其开放、平等、高效等文化特征就决定了在计算机基础教育中必须对原来的教学形式、教学模式、教学内容、教学方法进行必要的改变，只有这样才能不断提高计算机基础教育的水平，更好地提高学生的计算机能力和计算机水平。

【参考文献】

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[2]袁秋林，陆光耀. 关于高校计算机基础教育的探讨[J].郑州铁路职业技术学院学报，2007，（01）.

[3]滕艳平，郑影.计算机基础教育课程体系与教学内容优化整合[J]. 高师理科学刊，2007，（03）.

【作者简介】

兰继明，男，1976年，讲师，河北省承德市，计算机基础教育，计算机网络。