职校后进生转化的新路径

贾丽燕

在职业教育发展过程中，职业院校后进生的转化问题越来越引起学校、社会、家庭和企业的广泛关注。就一般意义而言，职业院校后进生是指那些道德水准不高、行为做派失范、心智理智失衡、学习动力弱化、學习成绩不佳、组织观念缺乏、个人主义泛滥、法律意识淡薄、职业前景茫然、人生目标扭曲、生活情趣低下、帮派意识严重、行为矫正困难等为显性特征的特殊群体。后进生这一特殊群体人数虽然很少，但对校园秩序的破坏力极大，成为校园不安定的最重要因素之一。

一、更新理念导思路

后进生的基本特征、形成原因、行为模式较为复杂，对其实施转化工作万不可照搬一般的方法套路，而应当根据后进生的具体表现、行为特征，积极探索个性化教育模式。广大教师首先要提高对教育的认识，重新审视教育的价值。进一步明确教育事业是充满爱心的事业，教育是师生心灵之间的对话，教师对学生的爱应当像雨露对禾苗的滋润、阳光对小草的深情。其次要更新教育理念，要转化后进生就要关心他们的生活，爱护他们的成长，宽容他们的缺点，谅解他们的不足，培养他们的兴趣，尊重他们的人格，给他们阳光，让他们灿烂。

俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育者希望从一切方面去教育人，就必须从一切方面去了解人”。现在职校学生大都是独生子女，个体意识较强，贪图享受和向家长索取多，设身处地为他人着想少。因此，后进生转化必须要以正确的理念作先导，这一理念就是个性化教育。俗话说：“力气大不如方法多”，在对后进生进行教育转化时，教师要针对其不同的特点，采取相应的教育方法。

在转化理念上，教师要把培养后进生的自信心作为帮助他们进步的基石。教育实践表明，教师充满爱心的教育是激励后进生前进的动力。为此，教师要细心洞悉后进生言行的变化，发现后进生在学习和生活中遇到的困难、感到迷茫之时，一定要及时给予他们心灵上的安稳和物质上的帮助，践行对他们的承诺，打开他们心灵的旧锁，点亮他们心灵的明灯。在转化策略上，教师要以培养后进生责任感和自信心为重点，因势利导、对号入座，表现出大将风度和长者风范，以渊博的学识修养、平易近人的作风、自己的爱好特长和特有的人格魅力影响和感染学生。

二、尊重人格强责任

赏识是对学生最好的肯定，也是转化后进生的最佳途径之一。后进生较一般学生更加敏感，自尊心强，争强好胜，思维敏捷。尊重学生，就是要尊重学生的人格、自尊心和正当的兴趣爱好，教师要善用智慧和宽容、博大的胸怀，接纳他们的不足，肯定他们的优点，解除他们的困惑，鼓励他们的信心，消除他们的迷茫。由于后进生一般都不同程度地存有逆反心理，所以，教师必须平等的对待每一位学生，尤其要格外注意平等对待有这样或那样毛病和缺点的后进生，使后进生能真正感到在老师眼里自己是一个有人格、有尊严的人。

实践表明，转化后进生不严格要求将于事无补，而不采取尊重的态度也将适得其反。因此，教师在教育过程中要注意将严格的要求与真诚的尊重结合起来。学校现实教育中，对后进生进行讽刺挖苦、训斥谩骂，甚至给后进生设“特座”等体罚和变相体罚的做法，都将极大地伤害这部分学生的自尊心、进取心和转化的自信心，必须杜绝这一点。

三、和谐相处抓养成

教师和学生同是教育过程中的主体因素，师生关系是最基本的人际关系之一。师生之间的关系是否和谐融洽，是否符合教育规律要求，对教育效果影响极大，尤其对于后进生的转化更是如此。我个人的观点是：教师首先要增强“细节决定成败”的意识，要通过教师每个工作细节、每一句话换取后进生的尊重和信赖。教师在表扬的方式方法上要想得更多，看得更深，做得更实。既要本着实事求是的态度，也要采取

以理服人的方法，让后进生理解教师的工作深意和苦心孤诣；既要让后进生乐意接受，能够接受，让他们看到希望，激发潜力，确立信心，强化责任，也要尽量使自己的做法不使大多数学生产生误解。同时，教师要充分发挥班团干、党团员和骨干学生在转化后进生的作用，通过“结对子”交朋友等帮助形式和教育手段，从而形成转化后进生的强大合力，将教师的主观愿望与后进生的客观现实紧密结合起来，以期取得实实在在的转化效果。

四、环节控制防反复

在后进生日常的教育工作中，教师必须要提高预见力，努力培养自己的应急判断能力和灵活、敏捷的应变能力。因为，后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生因为思想情绪、学校成绩、组织纪律、家庭变故、社会因素等方面原因，多次反复、“旧病复发”是一种正常的现象，这也正是考验教师的耐心、爱心、恒心、决心和信心的关键时刻。大哲学家苏格拉底曾经说过：“每个学生都是太阳，相信他们一定会闪耀。”后进生出现反复情况后，教师一定要满腔热情，不弃不离，因势利导，对症下药，“反复抓、抓反复”，“抓细节、细致抓”，使后进生不灰心，不气馁，不掉队。前苏联教育家马卡连柯曾强调：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”相信学生不仅是教师的一种美德，一种爱，更是一种教育的艺术。因此，教师发现后进生一旦出现反复后，一定要耐下心来，设法走入他们内心多彩的世界，与后进生一同分析原因，剖析厉害，了解后进生出现反复的原因和心路历程，理清下一步工作的思路、帮教的重点、抓转化的方式、采取的策略，通过谈话交流、走访家庭等形式，以帮助后进生学会感恩、珍惜友谊、完善人格、感恩生活、回报社会等基本责任为切入点，与后进生及其家长共同制定可行的帮教方案、改正措施和近期、远期努力目标。

教师与后进生看问题视角的不同，极易引发师生间新的矛盾和问题，使刚刚建立起来的师生间感情基础和转化的效果瞬间灰飞烟灭。这也是教师对待后进生出现反复后感到无从下手、颇为头痛的事情。防止后进生反复，教师要注意强化信息反馈意识，养成自觉跟踪情况及时跟进教育的习惯，通过班团干部定期反馈信息，了解后进生现状，改进教育方法、教育策略和教育手段，提高学生恪守法纪、努力学习和自我约束的能力，从根本上巩固转化成效，提高后进生转化质量。