小学语文教学中运用多媒体技术的思考

李寿文

【摘要】多媒体作为一种新的教学工具，它的出现给教育带来了很多新的希望，为提高学生们的综合素质和能力起到了积极作用。让小学生们重新对语文产生了新的认识，他们对语文产生了浓厚的兴趣，从而提高了学习的积极性，提高了综合实力和学习水平。本文对小学语文教学中运用多媒体技术进行了探讨。

【关键词】小学；语文教学；多媒体；策略

在小学语文教学中运用多媒体技术，有利于引导学生探究和获取知识，更有利于培养学生的创新能力和实践能力。在语文教学中，教师应该依据学生的生理和心理特点借助多媒体将趣味融合到课堂的每一环节中，从而追求高效的小学语文课堂教学。但是我们也要认识到多媒体课件对于小学语文来说是一把“双刃剑”，使用多媒体制作课件，应遵循合理的原则，决不能生搬硬套，要使其最大限度地为课堂教学服务。

一、运用多媒体，激发学生学习兴趣

小学教材中的每篇课文都是相关教育专家精心选取的，具有极高的研究价值，但是其中涉及到的人和事往往离学生的实际生活圈较远，如果仅凭教材和黑板，教师很难将课文内容全方位地呈现给小学生。众所周知，多媒体可以为人们提供具体、形象的画面，在教学中的普及率非常高，因此，教师完全可以将多媒体引入进来，展示丰富的画面、创设有趣的情境，增强学生的学习兴趣。如教《草原》这课时，我就和学生一起在网上找了几幅壮阔锦绣的草原风光图，先让学生通过视觉欣赏草原的迷人景色：天底下一碧千里，平地是绿的，小丘也是绿的；羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花；小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际。让学生看着这些画面联想此时此刻草原上会出现的各种声响：叭叭的鞭子声，得得的马蹄声，哞哞的牛羊声。在这声、色交融的世界里，我让学生充分发挥想象，让自己变成一个草原上的勇士，跟随着作者的脚步一起驰骋在广阔的大草原上，享受蓝天、白云、草地构成的完美景象，这样学生即使没有去过大草原，也能感受到草原上一草一木所传达给我们的美妙气息。

二、把多媒体与语文教学目标及课文内容相结合

多媒体是为教学服务的，在运用时应注意与教学目标、文章内容相联系，注重它们之间的相关性，将内容通过适当的手段展示给学生，激发学生的学习兴趣，使其思维激荡开来，伸进去，以便更好地理解课文。反之，多媒体运用若与教学内容相脱节，必将事与愿违。不是任何体裁的文章都适宜运用多媒体手段进行教学，一般来说知识类、说明类的文体较适合运用多媒体。教学中仅靠语言的理解既枯燥又难懂，往往构成语文教学的难点。学生学得无趣又累，而用多媒体则可轻易突破这些难点，同时师生可把更多的时间放在对语言的分析与品味上。如教学《海底世界》一文时，由于农村孩子多数没看过海底世界是个什么样子，无论教师讲得怎样天花乱坠，如何精彩，学生都没什么反应。若使用课件展示，图文并茂，形象生动，学生边看课件边学句子，仿佛有种身临其境的感觉，大大激发学生学习的热情。

三、运用多媒体技术突破知识难点

1、“重难点”无疑是一篇文章的精髓所在，是文章的灵魂所在。积极引导学生突破学习重点与难点，是利用多媒体技术优化小学语文教学必须解决的问题之一。例如《梅兰芳练功》的重点是让学生通过朗读、词句品读理解词语，体悟梅兰芳的勤奋和顽强。我们需要综合运用多媒体技术的特点与功能，降低学习难度，这样才能使学生真正有所得，有所学，使得小学语文教学活动中的重点和难点问题得到顺利解决。

2、打破常规，突破难点。多媒体技术具有图文并茂、声形兼备的技术优势，利用这一技术手段，可以使抽象的文字变得形象具体，将概括的语言转化为可以感知的事物。例如，教学《草船借箭》时，教师可以利用多媒体技术播放三国鼎立前的形势，再引导学生把自己想象成其中的一员，这样就可以有效化解知识难点，提高教学效率。

四、在小学语文教学中运用多媒体可以促进教师和学生的共同发展

新课程改革的理念要求在课堂教学中不仅要能使学生学习知识，还要能够在教学的过程中促进其共同的成长和进步。因此，在小学语文教学过程中，教师可以运用多媒体的丰富资源，突破传统的教学模式，不断加大语文教学的密度和容量。利用多媒体网络技术可以实现小组间的协作学习，这样教师走下讲台，就成了学生的指导者，使师生间形成一

种双向参与和平等协作的关系。这种关系可以调动学生的主动性和积极性，在这样的环境下，学生能够自由地表达自己的观点，进行相互间的讨论和交流，加上师生之间的互动，激发他们学习语文的兴趣和动力，同时也能提高教师的教学水平。

五、在小学语文教学中运用多媒体可以激活学生的思维

在传统的课堂教学中，学生是被动的学习者，对于知识的获取总是在教师的严格控制下进行的，教师采用灌输式的教育，学生的个性受到了压制，思维也受到了禁锢。这样学生的学习完全都是死记硬背和机械式的运用，根本谈不上对知识的灵活运用，不利于学生的思维能力的培养。而多媒体的运用使得学生的思维能力培养有了重要保证。多媒体可以给学生营造良好的学习氛围，创设轻松和愉悦的学习环境，使学生消除紧张心理，实现学生的主人翁地位，进入思维学习的最佳状态。在学习的过程中，学生能够主动思考，积极思维，从而使学生的个性得到展现和张扬，使学生的思维得到激活和培养。

六、应用多媒体技术辅助语文作文教学，提高学生的习作水平

作文教学是语文教学的重要组成部分。很多学生写作时有无病呻吟之感，很难写出有创意、结构完整的文章。针对学生的这一现状，教师可以利用多媒体为学生提供范文赏析，可以为学生的创作创设素材情境，启迪学生的创作思维，还可以提供专题性素材供学生选用。这样教学，使学生在习作过程中胸有成竹，做到下笔有神，提高学生的习作水平。比如，在一次习作练习中，我给学生设计的题目是“家乡巨变”，这一题目是提前两周时间布置给学生的，学生可以在家里从网上搜索有关“家乡巨变”的信息，通过网络搜索阅读，感悟家乡的历史和现在，从而体会到家乡的变化。通过这一变化，使学生产生对家乡的热爱之情，对家乡的眷恋之情。另外，教师可以利用多媒体展示范文片段和部分精彩的家乡视频剪影，以提醒学生在写作时应注意描写的技巧，做到小处着眼，从细节写起，文章要有灵魂等。教师还可以利用多媒体展示周边地区的变化情况，如景点建设、公共设施建设、经济特色等，有效激发学生对变化的想象力，写作灵感顿时迸发，创作热情高涨，收到很好的习作效果。

总之，把多媒体技术融入到小学语文教学中，给小学语文教学注入了新的活力、提供了新的方法，使教学形式更加丰富多彩，对优化教学资源、提高课堂效果起到了促进作用。因此，在小学语文教学中要科学运用多媒体进行教学，以便真正提高小学语文教学质量。

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