培养小学生数学计算能力的方法

柏茂花

[摘 要]小学中年级学生有一个重要学习任务，就是提高自身的数学计算能力，为下一阶段的学习打下坚实的基础，小学生掌握基础计算方法等基础知识并且在学习中灵活应用，可以更好地提高数学知识的应用能力，而且计算能力的培养对小学生思维能力的培养也具有重要作用。

[关键词]培养；小学生；计算能力；方法

一、注重数学基础能力的培养

数学计算能力是小学中年级学生需要掌握的一个重要内容，教师在实践教学中要想很好地培养学生的计算能力，需要注重数学基础能力的培养。因为学生只有在基础数学知识掌握较好的情况下才可以在计算能力上获得较大的进步。中年级小学生已经学习了一些基本的运算符号、运算法则以及相关的计算技巧。在中年级学习阶段主要是将这些基本知识进行整合与提高，学习更多的计算方法以及快速运算的技巧，加大计算难度，经过相应的学习与培训在计算能力上获得提高。但是这些能力的提高都是建立在基础知识掌握较好的情况下完成的，因此需要进一步巩固基础知识，灵活运用计算法则以及快速计算技巧对计算能力再提高。例如，103+97=？，小学生可以利用破十法和凑十法快速计算出来，因为100余3，3加上97等于100，快速计算出103+97=200。如51÷17=？，学生需要很熟悉除法运算法则以及具备较好的运算能力才可以快速得出51÷17=3。

二、注重口算能力的培养

口算速度的快慢可以很直接地体现一个小学生的计算能力，因为一个学生的计算速速、计算的正确率都与学生的口算能力有很直接的联系。在小学中年级的数学教学中，为了更好地提高学生的计算能力，需要重点培养学生的口算能力。在口算能力培养过程中教师需要依据每一个学生的不同学习能力以及个体上的差异进行口算能力的培养与训练，这样的培养方式才会更加具有针对性，学生的口算能力也可以获得较大程度的提高。例如，在数学课堂中，教师可以让学生将铅笔与本子放进抽屉里，要求学生将教师出的数学题目全部进行口算。教师可以先进行简单的30以内的数学计算，让学生尽快脱口而出。在课堂上教师要仔细观察学生口算的反应能力，对于学生有一个较为全面的掌握。然后教师可以加大口算的难度，再仔细观察学生的口算反应力，对于学生的个体情况有更深入的掌握。在接下来的口算能力培养中教师让学生进行分组学习，教师对学生进行有针对性分组，同一基础或者是认知水平相当的学生分在同一个组，这样有利于教师采取有针对性的教学方法来培养学生的口算能力，在实践教学中也可以取得较好的学习效果。

三、培养学生的估算意识

针对中年级小学生，需要培养他们的估算意识，估算意识以及估算能力的提高可以很好地提高学生的计算能力。估算是对数字进行简单快速的粗略计算，估算能力较高的同学可以在学习中很快检查出自己在计算中出现的错误，及时更正，进而提高计算的正确率。例如，在生活学习中，教师需要强化学生的估算意识，培养估算能力，在估算方法以及估算技巧上进行具体教学。如，在数学练习评价的课堂上，针对学生的一些计算中的典型错误进行列举，教师让学生利用估算的方法快速找出典型错误的原因所在。学生学会这样的分析方法后，在以后的学习中以及练习中可以快速检查出自身存在的错误并及时订正错误，估算能力提高了，学生在学习中粗心的现象也会大大减少。

四、培养学生计算的兴趣

学生对计算具有浓厚的兴趣，在学习中才会自主提高计算能力，在学习中进行积极的计算训练，经过训练，自身的计算能力会获得较快的提高。例如，教师可以设置相关的数学计算竞赛游戏，让学生参与其中完成计算任务，在竞赛中也可以激发学生数学计算的兴趣；教师可以让学生自我编写题目给其他同学计算，然后让编写者批改，这样学生可以更好地掌握计算方法以及发现计算错误的缘由，学习中也体会到数学计算的快乐。

中年级小学生计算能力的培养需要数学教师在实践教学中不断研习与探究一些良好的教学方法以及培養方式来引导学生进行计算知识的学习，开拓思维，使其产生学习数学的兴趣，培养计算能力，进而在计算能力上获得较大程度的提高。

责任编辑 潘中原