新西兰梅西大学本科生学术诚信现状分析

王利众?归翔?朱丽平

摘要：对新西兰梅西大学本科生的学术诚信现状进行了研究，给理学院工程与高级技术系选修“信号与系统”课程的二年级工科学生发放了调查问卷，对收回问卷的相关数据、结果进行了统计、分析与研究，提出了一些提高我国高校大学生学术诚信度的建议。

关键词：学术诚信；学术欺骗；问卷调查

作者简介：王利众（1968-），男，河北石家庄人，中央民族大学信息工程学院，副教授。（北京 100081）归翔（1969-），男，江苏常州人，梅西大学理学院，副教授。（新西蘭 北帕默斯顿 4442）

基金项目：本文系中央民族大学2012-2013年度大学生思想政治教育研究课题“新西兰大学生学术诚信制度研究”的研究成果。

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）15-0144-02

目前，世界各高校大学生的作业抄袭、考试作弊、论文剽窃等学术欺骗行为都较为普遍。随着互联网技术的普及和发展，各种大学生的学术作弊现象更是防不胜防，因此各个国家的大学都把如何建立和完善大学生的学术诚信制度作为一个重要课题来研究。

一、概述

梅西大学是新西兰八大公立大学之一，由北帕默斯顿、奥克兰、惠灵顿三个校区组成，其中北帕默斯顿校区为主校区。2013年10月，笔者在梅西大学北帕默斯顿校区对其本科生的学术诚信问题进行了调查研究，调查对象为其理学院工程与高级技术系选修“信号与系统”课程的40名二年级学生，其中男生37名、女生3名，新西兰本地学生约占80%左右，其余学生是来自亚洲及太平洋岛国的留学生，其中无来自中国的学生。

二、调研结果

本次调研工作以向学生发放调查问卷的形式进行。由于梅西大学没有上课考勤制度，因此任课教师不会在课上点名，是否上课完全由学生个人决定，每堂课学生出勤率约为70%左右。经过一周多时间的努力，共发出调查问卷32份，收回问卷25份，有效问卷25份，现将问卷调查结果进行分析与总结。

在问及学生作业抄袭情况时，答卷学生回答没有的3人，回答很少的20人，回答较多的2人，还有一位学生在该题旁写到有些学生抄袭以前选修同样课程高年级学生的作业。关于考试作弊问题，回答没有的18人，很少的7人。关于论文作弊情况回答没有的24人，很少的1人，一般新西兰大学教师对学生论文把关较严格，若发现论文有作弊嫌疑则会约谈学生质询。关于实验数据造假情况，回答没有的3人，很少的18人，较多的4人。关于个人简历造假情况，回答没有的20人，很少的5人。在新西兰，一般用人单位可在大学校园网上查出很多学生个人专业信息，如学生的毕业设计题目、内容及成果等，个人简历造假可能对学生造成比较严重的后果。关于在合作完成作业与实验中是否有人偷懒，回答没有的2人，很少的16人，较多的7人。

在问及大学生学术作弊原因时，有21位同学作出了回答，主要意见有：想取得一个好的分数；工作压力（有些学生除学习外，还要到社会上打工）及学习压力大，使得有些学生认为学术作弊不是什么大不了的事情；缺乏学习动力，认为即使作弊也抓不到；作弊即使被抓到，处罚也很轻，这不是什么了不起的问题；懒惰；合作完成作业与实验中容易产生学术作弊，在集体项目中有些学生想偷懒，因此造成学术作弊；实验设计有问题，容易作弊；学生把成绩看得比学到的知识重要；学生不愿因记忆性的学习内容而不通过考试或丢分（意思是有的学生在考试中打小抄）；满足课程分数要求（如“信号与系统”这门课程期中考试成绩若低于40%，期末考试成绩再好也意味着该门课程不能通过）；有的老师对实验报告要求太高（即学生不得不实验数据造假）等。

在问到学生是否知道有人因学术作弊受到惩罚时，回答没有的9人，回答有但不严厉的10人，回答有且很严厉的3人。回答不知道的3人。当问到学生本人是否有过学术欺骗行为时回答没有的22人，回答有时作弊的3人。关于学生对大学教师学术诚信度的看法，回答好的21人，回答一般的4人。

问到一个好的分数对大学生有何益处时，24位同学作出了回答，主要意见有：能够获得更高的毕业等级（新西兰大学的学制一般为三年，梅西大学工科专业学制四年，毕业即可被授予梅西大学工程荣誉学士学位，荣誉学士分为一级和二级两个等级，一级最高。梅西大学的工程荣誉学士学位经新西兰专业工程师协会认证，获包括美国、英国、加拿大、澳大利亚在内的华盛顿协议签署国的认可。不少新西兰大学本科毕业生毕业后会到澳大利亚、英国等国家寻求发展机会，毕业等级越高，找到好职位的机遇越大）；使自己对未来充满希望，更有自信心；获得奖学金；让父母高兴；获得高分才能成为顶尖的学生；继续留在所选择的专业或学科学习，不必再花钱、花时间重修某些课程（梅西大学工科学生一、二年级不分专业，三年级分专业，各专业对所学课程及分数都有要求，如电子与计算机工程专业对学生学术成绩的要求就较高）；好的成绩会让人感到自豪与骄傲，有荣誉感，考试失利会让人有挫败感；减轻考试压力（一门课程的总成绩由几个方面决定，如“信号与系统”平时作业占总成绩的30%，期中考试成绩占20%，期末考试成绩占50%，因此任何一方面取得好成绩对通过考试都有帮助）；高分意味着更有能力完成高水平的工作与任务；成绩好的学生会有机会出席大学某些会议与活动，得到表彰，甚至出现在学校的海报上。

当问到学生如果发现同学有学术作弊行为将作何反应时，回答告之学校的0人，回答让同学不要这样做的14人，回答与我无关的11人。有一位选择回答让同学不要这样做的学生在该问题旁写到若劝阻无效则会告知学校，另一位选择同样回答的学生也表达了同样的观点。一位选择回答与我无关的学生则表示虽然别的学生作弊与己无关，但其相信作弊者必将受到惩罚。问及学生是否清楚学术诚信的含义时，回答清楚的15人，回答知道一些的9人，回答不清楚的1人。对于学生了解学术诚信含义的途径，24位同学对该问题作出了回答。主要意见有：个人家庭背景教育，将父母教育的诚信用到学术上即可；网上阅读有关文章、资料；课上老师教育；入学第一年即被告知何为学术剽窃和作弊以及后果；高中阶段即受过此类教育；这是社会公知与公德；课程大纲（梅西大学每门课程教学大纲的最后都会谈及学术诚信问题，“信号与系统”在其教学大纲中就写到若学生学术作弊则将受到考试成绩减分直至被学校开除的处罚）；已被告知学术欺骗被抓的严重性；高中时，参加大学的开放日被告知；成长经历；知道何为诚信即知何为学术诚信；有一位学生回答该问题时表示他不知道什么是学术诚信。

关于对大学生学术诚信问题的其他意见，有6位同学作出了回答，主要意见有：目前一切很好，不必对此问题过多关注；一些学生并不将信息共享及一起完成作业当成是什么大不了的事情，但笔者认为这并不是小事情，这关系到个人信誉，欺骗并不会使人学到真正的知识，但笔者也不希望别人学术欺骗，这会影响毕业等级；学术欺骗是错误的，这样做会有犯罪感，由于大学对学术欺骗处理严厉，大多数人都能做到学术诚信；学生在合作项目或作业中易于作弊，因为同伴不会告诉他人，学校也没办法抓住他们；绝大多数人不会学术欺骗，学术欺骗的人令人讨厌；一切还好，所有学生都能循规蹈矩。

三、建议与结论

1.制定严谨可行的考试工作流程

梅西大学各学院各门课程的期末考试均由学校的有关考试部门组织完成，每学期将安排最后3周左右的时间作为考试时间，每门课程具体的考试时间、地点由学校考试部门统一确定，一般每个考场的考生来自于两个或两个以上的专业，考试时同专业学生按列隔开。监考老师（每个考场监考老师2～3人，一般为非梅西大学在职工作人员，如有的监考老师是梅西大学退休教师）提前半小时左右进入考场（学生在考场外等候），监考老师将试卷发放到座位上（考试座位左右隔开，同专业试卷在同一列）。考试前15分钟，允许学生进入考场，学生应将手机等通信设备关闭并将书包等个人物品放到讲台附近，然后坐到考位上（座位按专业自选），这时该考场内有关课程考试的任课教师也会到场。学生就座后，可打开试卷审题，但不能动笔，若学生对试卷有问题可向相关任课教师提问。考试时间到，监考教师宣布开始考试，学生动笔答卷，此时任课教师退出考场。若学生对试卷有问题，监考老师会给任课教师打电话，任课教师会再次到场为学生解答试卷有关问题。考试时间快到时，教师会提醒学生抓紧时间。教师宣布考试时间到，学生将试卷倒扣在考桌上停笔，教师收齐试卷后学生离开考场（学生可以提前交卷，但考试快结束时，学生则不能再提前交卷，梅西大学每个教室墙上都有挂钟，但均无闭路电视监控系统）。

2.严把学生毕业论文质量

目前，学生毕业论文造假现象严重（抄袭网络文章、毕设结果造假等）。梅西大学十分重视本科生毕业设计工作，每年毕业生的毕业论文题目、毕业设计内容、主要成果、学生及指导教师姓名等都将在网上公布，若学生论文中有造假成分，指导教师将负直接责任。学生毕业论文集中答辩，答辩时间、地点都会在网上公布，不少二、三年级的学生及教师都会去听自己感兴趣的毕业论文答辩。每个答辩小组有3位评委教师，该小组答辩学生的指导教师不会包含其中。答辩流程控制严格，若答辩学生答辩超时则会被答辩小组负责老师叫停，学生答辩分数会受一定影响。学生答辩结束后，每位评委都会提出较尖锐的问题，并在答辩评分表上给答辩学生打分，然后在答辩评分表上签名。答辩结束当天，学院晚上会组织小型活动，并当场表彰毕业设计优秀的学生，学生代表也会向教师致谢。

3.制定严谨可行的有关学生学术诚信问题的规章制度

梅西大学有关学生学术诚信问题的规章制度有《梅西大学对于违反学术诚信制度之处理程序》、[1]《梅西大学有关学生学术诚信政策的规定》等，[2]對各种不同程度的学术不诚信行为都有相关的处理程序。当然学生也有申诉的权利，如“信号与系统”在其教学大纲中就写到若学生对教师因认为学生有学术不诚信行为而处罚学生，学生认为不公的可按照学校有关规定，依照相关程序，逐级申诉。

4.建立毕业生荣誉等级制度

对学术诚信、成绩优秀的学生可授予不同等级的荣誉学位。采用一票否决制，对于在本科学习期间有过任何学术作弊行为的学生，不管其成绩多么好，其他方面表现如何优秀都将不授予其荣誉学位，以达到弘扬正气、净化学术空气的目的。

另外，学校的任课教师、班主任、班导师、教学管理人员、党团工作人员等都应参加到提高学生学术诚信度的工作中来。

参考文献：

[1]Massey University.Procedure for Managing Breaches of Academic Integrity [Z].

[2]Massey University.Student Academic Integrity Policy [Z].

（责任编辑：王祝萍）