学校管理也应注重经营之道

杨德俊

摘要：在国家新的教育长远规划理念和教育要求下，学校的管理应该引起教育工作者，特别是教育管理研究、实施部门的注意。笔者认为我们应该结合新的指导理念，思考新的办法来管理学校。自身魅力、机制创新、学会沟通、以身作则、弹性管理、服务意识是当前教育管理应有的理念和方法，也一定会有较大成效的。

关键词：教师；学校；教育；管理；发展

中图分类号：G632.0文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)06-0088

如何改善教师管理、如何调动教师积极性，如何不断提高教师素质、促进教师发展是我们值得深思的经营之道。

一、自身魅力之道

首先，校长的人格魅力是至关重要的管理因素。校长主要不是靠权力，而是靠威信、毅力、丰富的经验，多方面的工作业绩及卓越的才能来影响教职工的，从而使教职工乐意为实现学校整体目标而努力，那么校长的人格影响力主要体现在哪些方面呢？一是政治上坚定，使教职工感到安全。作为校长讲政治，首要的就是要光明正大，坚持理论联系实际，实事求是，对待同志以诚相待、切忌心胸狭窄，听不得不同意见，把那些不善事事，不愿接近领导的人打入另册。二是勤廉从政，使教职工感到值得信赖，校长不仅要廉政而且要勤政，有开拓進取，务实创新的精神。勤劳敬业，甘愿奉献，每年为学校，为教职工办几件看得见，摸得着，有一定影响的实事，教职工自然会拥护你，信任你。三是能力过人，使教职工值得敬佩，驾驭全局的管理能力，精湛娴熟的管理艺术，能协调方方面面的力量，处理好刚与柔的辩证统一的关系，是校长人格魅力的主要表现。四是感情细腻，使教职工感到值得亲近。关心教职工，体谅教职工的疾苦，一切从教职工的利益出发，是校长优秀管理品质的具体体现。遇事与教职工商量，征求他们的意见，是体现民意，集中民智的管理理念在工作中的反映。在建设富强、民主、和谐社会的今天，校长尤其要强学校凝聚力工程建设，多向交流，沟通感情，理顺心气，化解矛盾，真正把教职工团结在自己身边，与教职工患难与共，肝胆相照，齐心协力，共同维护好安定团结的学校环境。

二、机制创新之道

管理的真谛在“理”不在“管”。作为学校管理者，我们首先必须建立一个合理的管理机制。即建立学校相关的规章制度，让每个员工按照规则自我管理。有问题不是找校长，而是对照制度在制定规则时，要兼顾学校集体利益个人利益，并且要让个人利益与学校整体利益统一起来，责任、权利、利益是管理平台的三根支柱，缺一不可。缺乏责任，集体就会产生腐败，进而衰退，缺乏权利，管理者的执行就会变成废纸。缺乏利益，被管理者就会积极性下降，消极怠工，只有管理者把责、权、利的平台搭建好，教师才能“八仙过海，各显其能。

三、学会沟通之道

作为管理者，你真地听懂了被管理者的话了吗？你是不是也习惯地用自己的权威打断他们的语言？事实上，我们经常犯这样的错误：在手下还没有来得及讲完自己的事情前，就按照我们的经验大加评论和指挥，反过头来想一下，如果你不是领导你还会这么做吗？打断他人们的语言，一方面容易做出片面的决策，另一方面使被管理者缺乏被尊重的感觉，时间久了他们将再也没有兴趣向上级反馈真实的信息。反馈信息系统被断，领导就成了”孤家寡人”在决策上就成了“睁眼瞎”只有与被管理者之间保持畅通的信息交流，你的管理才可能如鱼得水，也才能及时纠正管理中的错误，制定更加切实可行的方案和制度。

四、以身作则之道

正人先正己，做事先做人。管理者要想管好下属，必须以身作则，示范的力量是惊人的。不但要勇于承担责任，而且要事事为先，严格要求自己，做到“己所不欲，勿施于人”，一旦通过表率树立起在教师学生中的威望，将会上下同心，大大提高团队的整体战斗力，得人心者得天下，做下属敬佩的领导，将使管理事半功倍。

五、弹性管理之道

怎样在规范和原则的基础上，采用比较灵活的管理措施，实施好强调人本化、个性化的弹性管理，为学校提供发展的新动力，有利于促进学校的发展。近年来的弹性管理实践表明，刚性的、划一的各种管理制度，固然能规范师生的行为，但根据学校的特点，教育教学工作现状，在学校各种制度设计过程中，多一些充满人情味的弹性思想，可能会令这些规范人的行为和造就各种人的制度，更易于被师生接受，更能激发广大师生的积极性、创造性。

六、服务意识之道

营造和谐的人际关系。教育是一种服务，校长首先是一个服务性岗位。校长为谁服务？显然最为直接的是教师和学生。校长的职责之一就是为广大师生创造、组织优质的教学服务。校长的本色是教师，只不过是师生的领头雁，还校长以教师的本色，就使校长与教师有了平等沟通、合作共赢、和谐发展的平台。当下学校管理，都应注重经营之道，才能实现教育的和谐发展。

学校管理是一个处于宏观和微观中间的管理层级模式。作为教育管理部门，只要时常关注新的方向指导，着实研究当地学校管理问题，积极思考，在理念和实践上创新研究，那么对学校管理一定会提出理论性的指导和实践性的可行。