浅谈构建小学数学学习型课堂的办法

孟庆兰

一、小学数学课堂的现状和学生学习低效的原因

小学生都是比较活泼的，单调枯燥的知识不足以让学生对学习产生兴趣，还会导致学生学习注意力不集中等问题，总结出来就是老师“教”和学生“学”达不到统一的效果，从而使学生的学习效率不高。

1.“教”的问题

传统的教学方式是老师在课堂上尽可能多地传授知识，学生只负责听就可以，而这样的气氛是很沉闷和枯燥的。学生的注意力根本不会集中到课堂上，玩的玩，说的说。有的老师也想要迎合新课标的目标，但是对教材理解不通透，而是随意添加有趣的内容，但是学生根本不了解添加这一模块的意义，以至于使学生更加疑惑，并且漫无边际地学习，课后更是不知其所云，致使课堂即使教授了很多知识但是学生并没有吸收。

2.“学”的问题

有的学生自主学习性很差，掌握不了方法，有的学生依赖性很强，在学校学习时效率很高，回家以后不能学习；有的学生上课不认真听讲，对老师的提问不加以思考，课后又不对当天所学的知识进行巩固和总结。本来在现实生活中对于数学的应用就少之又少，回家后又不复习，做作业也是敷衍了事，老师把问题更正后，也不吸取教训，下次做题还是错，这样学习知识，吸收的非常少，也是老师很头疼的问题。

二、小学数学自主学习型教学模式的主要教学策略

联合国教科文组织《学会生存》一书中提出：“未来的教育必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”“未来的文盲不再是不识字的人而是不会学习的人。”可以看出，学会学习、自主学习在当下是多么重要，所以培養自主学习能力是很必要的。

1.设置情境，增强兴趣

在小学数学课本中，有节课是讲形状的，我们可以让学生在教室内和生活中找到类似的形状加深学生对于这个形状的印象。

2.提出有趣的问题，引发学生思考

比如，“数的整除”就可以设置有关班级学生的问题：假设班上一共有20名学生，买来134个橘子分给大家，每个同学能分到几个橘子？还剩几个橘子？让学生都加入到思考中，学习能够更加有效。

自主学习型课堂，就是老师不断地调整教学方法，使学生自主地投入到学习中去，而且以一种轻松的状态获得知识。这种教学模式是以学生为主体的，在学生积极学习的条件下，老师教授知识收到的效果事半功倍，学生也是高效地掌握知识。

|编辑 赵飞飞