“导”字做文章 提高写作积极性

连成

布鲁诺说过，兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，直到乐写。教师要教会学生写作的技巧，同时学生自身也要加强对英语写作的练习，积累素材，加强英语词汇语法的记忆，这对学生们的英语写作有很大帮助。

一、导写出兴

学生的写作症结在于选材，教师如何疏导，使之文思涌来。好题材如山珍海味能馋人。平淡题材，似白菜萝卜即使巧妇也难成佳肴。好题材具有“新”和“奇”的特点。“新”题材，“新”观点，往往能启人深思，引人遐想。“奇”就是不寻常，即在情理之中，又在意料之外，故能诱人一睹为快。

二、导做促乐

为了丰富学生选材，教师可以有目的、有计划、有步骤地带领学生做点什么。

“做”的种类可以灵活多样，让学生为“快乐作文”做好准备：

1.采访类

或访问本地先进人物，或访问其他有特色的人和事。

2.文体类

召开班级晚会。再根据晚会实况，写成消息、通讯、评论、赏析、偶感等。又如，背诵比赛。要求人人仔细观察别人的神态、动作，体察自身的心理、感受，然后自己拟题，写出真情实感。

3.活动类

根据不少学生饭来张口、衣来伸手的实际情况，要求学生参与家务劳动，然后据实作文，可写方法、过程，也可以写感受、体会。

4.旅游类

组织学生到当地名胜古迹参观旅游。

作文之前，有目的地引导学生去“做”，让他们“做”得开心，“玩”得有味，并从中积累写作素材，不仅其过程生动活泼，而且这种“写”也成了一种享受。

三、导改品味

叶圣陶先生说：“好文章都是改出来的。”让学生评改，把作文的评改权交还学生；教师巧加引导，使学生體验到“文章不厌百回改”“精自改中来”的真味。

教师要加强对学生的英语写作指导，鼓励引导学生对英语写作要求进行解读，并慢慢教会学生对英语写作的设计，文章的布局谋划在于技巧培训。学生在进行写作之前脑子里就要打好草稿，这样在写文章时才不会茫然，避免词不达意，语句不通的情况发生。同时，学生要自觉进行英语写作训练，培养自己的英语写作兴趣，通过多种方式来积累英语写作的素材，其中最为有效的办法是英语日记，通过每天用英语记录所发生的事情，养成书写英语日记的习惯，这对于英语写作水平的提高有着积极作用。教师指导学生评改作文，并非为了减轻教师的负担，其意义在于调动学生的积极性，真正有效地培养其写作能力、提高写作水平。

编辑 孙玲娟