浅谈高校一体化教学模式的探索与实践的应用

摘 要：高等职业教育的人才培养模式改革是一项重要方案。为了能够让大学生受到全方位的教育和就职，研究高校教学做一体化的教学方案，是能够不断提高教学水平的重要策略。实际是在教学过程中不断培养学生的实践性和操作性，以教学与社会实践相结合的教学模式，来带动教育方法的改革。

关键词：高等教育；教学方案；教学；一体化

作者简介：黄若涧（1969-），男，广西贵港人，研究生，副教授，桂林电子科技大学体育部，研究领域：高校体育教学、体育人文社会学。

[中图分类号]：G64 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-02--01

我国高校的教育课程分为三个层次：一是基础文化课、二是专业基础课、三是专业课。强调课程的趣味性、完整性、目标性。在课程的开展过程中，应当先是理论课程在先，实践课在后。开展教学一体化的目标是要培养出社会各行各业所需求的人才。高职院校的教学一开始也实施“三段式”的教学模式，在实践的过程中，从中发现这个教学模式已经不适应在高校开展，所以都在探讨研究如何提高教学水平。采取各种强化的教学方案，不断提高教学水平。在实践的过程中也不断的摸索出一些新的理念，在教学过程中做到边做边学，边学边做，同时实操的技能也能掌握了，所学到的理论知识也增长了不少，技术学会了，技能跟着也就加强了。这就是教学做一体化的概念。

一体化教学的实施有利于培养学生的动手操作能力，对于学生就业有很大的好处。怎样更好地实施教学做一体化的方案是教师们研究的重要首项。长期以来，人们也做过多种研究，如为学生开展各种社会活动等。但是总体上来讲都没有更大的突破，培养出的学生大多数都是不把尖。就上述的那几种方式也是理论与实践结合的过程，但两者意义上并没有巧妙地结合在一起。也没有在理论的同时开展实操的机会。所以现在实施教学做一体化是提高教学水平很好的策略，是学生就业的基础。

一、高职院校的教学存在的问题

（一）现在大多数教师还没有摆脱普通高等教育教学方案，教师还是习惯以课堂教学为主，实践操作只是起到一个辅导作用，大部分教师还是习惯于布置作业、批改作业。

（二）有关教学的材料准备的不是特别充分。例如：方法太过单一，教材、教学计划等，不适应改革的要求。

（三）缺乏与本专业的教学设备和实验设施。即使有些学校教学理念达到了“教学做”一体化，但实际上只是在做表面功夫，不舍得投一些经费在硬件改造上面，相当于还只是在纸上谈兵。

二、针对以上的问题教师在实操的过程中总结几点对策如下：

（一）在教学中如何体现教学做一体化的教学水平，需要理论与实践同时进行，边做边学，边学边做。来不断的提高教师的教学水平，掌握新的教学思想，共同适应一体化教学方案。

（二）一体化教学对教学管理、学生管理等提出了新的要求。要结合教學具体要求和一体化教学改革的实际需要，建立一体化教学的管理制度，保证一体化教学的成效。规范一体化的教学方案，建立一体化教学各环节的水平标准，对一体化教学的组织、管理、成效等进行全过程的水平监控；在实验室、一体化教室的管理上，以有利于设备的使用和管理为目标，为了一体化教学和学生管理做了打下了基础。

为了能够更好地进行一体化教学方案，定时检验教师的一体化教学水平和学生的学习成效，必须建立一套覆盖课堂教学、实践教学、岗位实习培养的全过程，体现一体化的教学标准和考核标准，包括一体化教学成效的测评标准和教师一体化教学能力的测评标准。是否能在测评培养的学生能否达到预期的培养目标，即学生毕业后能否符合就业条件，成为企业或单位的有用人才；后者旨在解析教师一体化教学能力的要素构成及其指标，从而衡量教师的一体化教学水平上的强弱优劣，以便不断提高教师自身一体化教学能力。

为了保证能够教学做能够更好的实施学校应采取相应的措施来激发老师的上进心，将老师的教学水评进行评定，给予职务晋升的机会。学生也能更好地发展下去。

（三）校企合作是一体化是一种教学改革的平台，在这一制度实行的过程中，通过学校和企业之间的合作以及产学结合的方式，双方来共同的制订出一些关于学生的人才培养方案、传统课程的改革方案等，将企业特有的文化魅力及氛围引入教学建设和改革之中，进而建立从中建立出符合企业需求的人才培养模式和教学模式。教学研究是一体化教学改革的先导。并且，由于“教学做”这一教学模式改革涉及了课件的构造、课程开发、教学内容、教学组织和教学管理等方面，是一项十分重大的系统工程，为此，我们应加大研究力度，将其作为教学改革作为专项研究，充分体现一体化的理念，发挥教学研究在教学改革方面的先导作用。

（四）注重培养学生的能力，就要在培养学生能力的方式及学生能力形成的过程中有所提高，使学生能够在接受知识的同时，通过自己的实践与动手操作的过程中，不断地发现问题，解决问题，面对问题的时候可以做到迎难而上，变被动为主动，进而从中获得更多的知识，更加容易投入到学习的氛围中去。在实践过程中，动手操作能力十分出色的学生，在动手过程中不仅仅能够学到知识，更能够享受成功的喜悦，增强自信心，另外，还可以锻炼和同学们之间的合作精神，指导动手能力差的同学，也可以培养自身的素质，并且把已经掌握的知识进行巩固。在指导动手能差的同学过程中，也可以取长补短，了解他人的想法，从他人的角度思考问题，还可以通过他人的问题来避免问题在自己身上再次发生，让自己不犯同样的错误。而对于动手能力差的同学而言，也可以通过实践过程锻炼自己的动手能力，并及时的找出自己的不足，及时弥补，从而创建一个良好的学习氛围，形成一个集体学习的过程。

三、总结

陶行知先生曾经说过这样一句话：“教学做是一件事，不是三件事。我们在学习的过程中要“做上教，在做上学。”就是说，任何的教育活动都是做合一的过程，这样才能有效解决理论教学与实践教学的脱节问题。让我们在教学中努力做到边教边学，边学边做，为教育事业做出更大的贡献。