浅谈如何把信息技术合理应用到小学英语教学中

王雪

摘要：随着信息技术教学手段在英语教学中的普及，其教学辅助作用越来越明显。信息技术直观新颖，以图、文、声、像、动静相宜的表现形式，从根本上优化了英语课堂教学。但在日常教学过程中，也不乏出现媒体滥用、过多依赖等诸多现象，影响了课堂教学效果。作为教师，我们要扬长避短，合理使用，让信息技术真正优化小学英语课堂教学。

关键词：信息技术小学英语扬长避短合理使用优化教学

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0172-01

当前，在积极推进教育现代化、信息化的大背景下，媒体辅助教学形式已悄然形成，并被越来越多的教师广泛应用。信息技术教学是一种全新的教学形式，它为小学英语课堂教学提供丰富的网络资源。它扩大了学生视野，激活了学生的思维，充实和丰富了课堂教学内容，对开发学生智力，培养和锻炼学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力，养成终生学习习惯有着十分重要的现实意义。但是，在教学实际过程中，如果教师过多、过滥使用，或存在着操作不当、设计不当、把握不当、使用不当的问题；如课件乱飞，学生对教学内容走马观花；过分依赖，致使教师备课懈怠、懒惰的情绪严重等，这样不仅不能很好地发挥信息技术在英语教学中的优势，而且会对小学英语课堂教学起到反作用。那么，如何扬其长，把信息技术教学手段合理应用到小学英语教学中呢？

1执教教师要有良好的运用信息技术技能来辅助教学

教师素质及教师在教学中信息技术的应用能力的高低决定了信息技术教育的水平。信息技术直观新颖，集图、文、声、像于一体，以动静相宜的表现形式，生动形象地展示教学内容，具有良好的交互性。这就要求教师具有良好的信息技术应用水平，充分理解信息技术理论，并熟练掌握它的操作过程。不然，在实际操作中就会浪费很多时间，使得课堂气氛缓慢，教学环节松散，重难点难以强化。由此，教师在享受信息技术对教学带来的优势的同时，也要精于使用，忌操作不熟练、不恰当。

2精心的设计是教师运用信息技术辅助教学的根本

丰富多彩、视听效果兼备媒体，可以增强教学直观性和生动性，有利于知识的获取，形成灵动的课堂氛围。它的设计要紧扣教材内容，遵遁学生的思维规律，找准媒体与教学内容的切入点，充分把握好教材重、难点，充分体现媒体教学对小学英语课堂教学特有的实效，让学生获得最佳的视、听觉效果。但，有些教师只为制作课件而制作，把大量的时间和精力用在网站搜索上，过分追求课件的花哨和视听、动画效果，过度扩充与教学内容关系不大的图文资料上。在公开课上，课件的展示更是成了教师教学的重要内容。教师忽视了教学内容的挖掘，忽视了师生之间的情感交流。因此，在设计课件时，教师要根据教学内容和学生的认知规律适当选用，宁精勿滥。忌滥竽充数，设计不当。

3学生的实际是教师运用信息技术辅助教学的主体

多媒體辅助教学仅仅是一种教学辅助手段，它不能占据学生在课堂教学中的主体地位。在备课时，教师要注意不能仅仅围着网络转，上课时不能捏着遥控器。教师要走下讲台，走到学生中间，想学生所想，解学生所需，充分利用自身的优质教学资源，发挥好教师的主导、学生的主体作用，要根据教学内容和学生的特点与实际，恰当的整合信息技术与英语教学的结合点，使多媒体真正成为辅助教学的手段。同时，教师还要根据课堂上出现的不同情况，有价值的生成，适时调整教学方案，争取让学生获得最大的收益。所以，在小学英语课堂上忌偏离中心，一线到底，控制不当。

4合理整合多媒体教学资源才能发挥信息技术的综合效能

信息技术的运用对小学英语课堂教学有着不可忽视的作用，它是课堂教学的手段之一。其他媒体，如实物演示、投影、幻灯、挂图等都能真实地展示出它的教学功能，有的甚至是计算机完全不能代替的。因此，英语教师不能过分依赖媒体技术，要在一些课上整合多媒体教学资源，提高多种教学媒体的综合使用效能。更有甚者，黑板竟成了“白板”，丢失了黑板的演示和记忆功能。所以，教师应根据教学需要选择合适的教学方法和手段，把多媒体与其他常规媒体教学有机结合，交互使用，才能取得更大的教学效果。忌过分依赖，使用不当。

5人格的魅力是教师运用信息技术辅助教学的依据

渊博的知识、扎实的基本功和良好的语言素养是教师人格魅力的重要部分，对学生具有持久的影响力。但有的教师在教学中忽略了流利口语的表达，隽秀粉笔字的展示，形象简笔画的勾勒，幽默语言的刻画，而太多关注了课件的华美和计算机的操作，将教学内容按照事先准备好的课件，依次播放。直接造成了教师无暇顾及学生，丢失了教学主体；懒于板书，丢失了板书的魅力；懒于听说，展现不出语言的活力。学生在听说读写的过程中，也找不到运用英语表达自己思想的机会，丢失了语言教学的特色。所以，在教学过程中，教师要充分发挥个人魅力，忌喧宾夺主，把握不当。

信息技术辅助教学给小学英语教师带来了新的机遇和挑战。作为教师，只有恰到好处巧妙地应用才能起到事半功倍的效果。我相信，只要认真学习信息技术理论，积极探索信息技术在英语教学中运用的契机与教学的结合点，摒弃信息技术使用过程的各种弊端，就一定能实现小学英语现代化教学的最优化。

（河北省中捷产业园区教育局，河北沧州061000）

参考文献：

[1]教育部.英语课程教学要求[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2]贾薇薇.英语听说光盘课件的教学设计[J].外语界，2008，（1）：72-75.