浅谈如何利用多媒体技术优化生物课堂教学

摘要：生物学是一门实践性很强的自然学科，它包含的知识内容非常广泛，如果采用传统的教学手段，就会使学生产生枯燥无味的感觉。多媒体教学的运用，能够把文本、图形、影像等多种信息通过计算机处理和控制，根据教师的需求融合、贯通并生动地再现，能收到了意想不到的效果。

关键词：生物学多媒体教学技术

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0160-01

多媒体教学技术是一把双刃剑，在实际的教学运用中，我们要扬长避短，发挥其有利的方面，避免不利的环节，克服困难，少创误区。从而在生物教学中，发挥多媒体技术的优势，更好地为教学服务。下面谈谈近几年多媒体教学的一些经验，以便与大家共勉。

1用多媒体激发学习兴趣

多媒体具有很强的真实感和表现力，巧用多媒体的这个特点来创设问题情境，可以有效激发学生的学习兴趣。如在《单细胞的真菌———酵母菌》一节课的教学中，利用展示酵母菌的图片、讲述酵母菌在生活中的应用等方式导入新课，然而图片只引起部分同学的注意，酵母菌的利用也只是暂时引起了学生的关注，没能给学生留下更深的印象。现在我以制作面包和甜酒的视频资料来创设问题情境，这样，学生在一张一弛中认识到酵母菌在生活中的应用，那么酵母菌究竟是什么样的？为什么它有那么多的生活应用？问题迎刃而解，自然激发了学生的学习兴趣。

2多媒体技术突破时间和空间以及微观和宏观的限制

运用多媒体可以突破时间和空间以及微观和宏观的限制，增加课堂教学容量。生物的生理反映过程，有的无法在短时间内观察其变化过程；有时一些微观世界的复杂变化，看不见摸不着，学生难以理解。而运用多媒体技术，可以使学生在短时间内观察到生物的复杂变化过程，理解所学的理论知识。如在学习昆虫的变态发育这一内容时，要求学生通过观察蝗虫的生殖发育过程中各个阶段的形态变化图，来完成生殖发育过程的排序及比较蝗虫的卵、幼虫、成虫的形态特点和生活习性，这对从没有见过蝗虫、平时又很少与大自然亲密接触的部分女学生来说实在难以完成，传统教学的解决方法通过视频教学很难完成任务。而有了多媒体的帮助，问题就简单多了，将收集到的蝗虫视频资料进行剪辑和编辑，使学生通过观察5分钟的视频资料解决难题。

3用多媒体技术模拟探究实验可以弥补实验时间的不足

多媒体技术进行生物教学过程中，利用设计合理的课件，把复杂抽象的生物学知识，生动、形象、直观地表现出来，学生再通过身临其境的直观感受和仔细观察，从中得出正确结论，彻底改变了传统教学中靠教师言语讲述，借助挂图、板书等传统媒体进行的“灌输式”教育。多媒体技术在生物教学的引入，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生变成学习的主体。这种教学方式不仅加大了课堂容量，在一定程度上拓宽了学生的视野，加深了对知识的理解，从而提高了教学效率，也利于教学重点、难点的突破。如在探究甜酒的制作实验时，不同的小组所用的大米量、酒曲量及恒温的温度条件差异，自然在相同时间内看到的现象就不同，制作的甜酒的甜度也就不一样。此时，解决问题的最好方法是做进一步探究实验，然而实验时间有限，无法进一步完成探究任务。如果借助多媒体生物教学课件，则可以满足进一步探究的需要。

因此，多媒体教学使课堂教学形式灵活多样，调动了学生的非智力因素，进一步促进了教学难点的突破。但是，多媒体并非在课堂教学中用得越多效果就越好。我们在看到多媒体带来便利与优势的同时，也要看到其不足之处，充分发挥它在教学中的优越性，妥善解決多媒体生物教学中存在的弊端，处理好学生与教师与多媒体三者间的关系，就能使其在教学中发挥更好的作用，让学生的学习更轻松，教学活动进行得更精彩。

（临洮峡口初中，甘肃临洮730500）

参考文献：

[1]初中生物教学参考[M].人民教育出版社.

作者简介：

何成瑜，峡口初中，生物高级教师，兼电教管理。