多媒体手段的优势在小学语文教学中的彰显

张尧华

摘要：小学语文教学是语言的启蒙学习阶段，小学生学习特点尚处于语言模仿期，因此小学语文教学的关键性问题在于激发学生的兴趣，引导学生主动探寻学习乐趣。在这方面，多媒体教学采用了音乐、视频、动画、图像等技术，为学生创建了一个立体的学习氛围，深受小学生的喜爱，提升了小学语文教学效果。

关键词：小学语文多媒体优势

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0096-01

在计算机技术不断地推陈出新的今天，多媒体成为课堂教学不可或缺的方式，其集音乐、视频、动画、图像等多种手段为一体的形式，使教学方式不断地丰富。根据一项调查数据显示，人在获取信息时，九成以上来源于视听感官。而多媒体技术在视听方面的独特优势，弥补了传统教学方式中生硬板书、单调读写等手段的不足，激发了学习的兴趣与乐趣。

1提升感官体验，营造立体氛围

人对于感官刺激最为敏感，特别是声音、图像等信息，往往使人印象深刻。在教学中，亦可运用同样的手段。在多媒体课件适当融入音频、视频、图片等渲染手段，可活跃课堂气氛，营造立体教学模式，为枯燥的课本语言增添色彩，课件的绚丽多姿，使得学生在课堂上容易集中精神，被教师带动，融入课本的世界中。

在这方面运用最多的是描绘风景的课文。如《九寨沟》（苏教版四年级）一文，着重介绍了被誉为“人间仙境”、“童话世界”的四川省旅游胜地九寨沟的迷人景致。但对于没去过九寨沟旅游的学生来说，无论教师的课堂讲解有多丰富，课本的描绘有多絢丽，学生很难想象出九寨沟的旖旎风光。这时，教师可在多媒体课件中插入九寨沟的图像资料，并配以古筝、扬琴等器乐曲，可立体再现九寨沟的迷人景致，给学生视觉和听觉的冲击，同时配以教师绘声绘色地范读，很快使学生有一种徜徉在山水之间的感受。

学生对于课堂气氛的喜爱，有助于融入课本世界中。通过声音与图像信息刺激了学生的感官体验，既激发了学生的学习兴趣，又使学生增长了见闻，丰富了视野，营造出了情景交融的教学氛围，学生在这样的学习气氛感受到了学习的快乐，达到了潜移默化地教学初衷。

2引入视频动画，探寻学习乐趣

随着多媒体技术的发展，视频被越来越多地引入课堂教学中，在多媒体课件中插入电影片段、动画片段，或直接在课堂中通过多媒体设备播放视频片段等手段，已成为时下较为流行的教学模式。

这种方式多运用于故事性较强的课文或改编成影视作品的文学作品，甚至一些教师特地为配合教学自制FLASH动画。如《云雀的心愿》（苏教版四年级）一文，在教学设计时，教师为使学生对课文有深入地理解，形成完整地认知，自制了FLASH短片。短片完全根据教学环节的设计需要，加入了沙漠中风沙肆虐的场景，洪水咆哮的场景，森林中鸟语花香的景色，等等。这些景色在日常生活显然是不多见的，学生很难通过想象去描绘这些景色，因此插入视频可帮助学生想象。同时通过动画短片来说明森林的重要性，声情并茂地阐述了课文内容，使学生探寻到了课文解读的乐趣。

再如《沉香救母》（苏教版二年级）一文，在教学中可直接通过多媒体播放《沉香救母》的动画片选段，加深学生的理解。可将动画视频切割成几个小段，由教师按照教学设计控制播放时间与时机。可采取教师边范读讲解、边播放视频的方式，将课文与视频紧密联系在一起；加深学生对课文的印象，对故事的深度理解。

3增加互动教学，加速知识内化

平铺直叙的教学方式已不能满足现代教学的需要，课堂教学需要更多的互动。孔子日：“不愤不启，不悱不发。”只有学生有意识地进行自主思考，才能激发潜在的学习动力与兴趣。在这方面，互动式教学具有明显的优势，其富有游戏功能的学习形式能够吸引学生，自主学习，使掌握的知识加速内化。

阅读是语文学习的基础。在小学阶段，阅读教学的重点是加深学生对课文的理解，把握语言文字的读音和运用，语感的培养，为日后口语交际打下基础。如《黄山奇石》（苏教版五年级）一文，可充分运用录音展示方式进行教学，即现场录音现场播放，以提高学生的朗读水平，在反复的练习中，加深对课文的理解。特别是迎客松与送客松两大段落，内容优美，词藻绚丽，学生在大声朗读时，脑海中浮现出黄山青松的影像；而在播放中，学生可听出自己朗读的问题所在，并由教师点评，不但迅速提升学生的口语能力，也使学生积累了丰富的词汇量，为写作夯实基础。

再如《在大海中永生》（苏教版五年级）一文，课文以介绍邓小平事迹为主，将其去逝后在大海中挥洒骨灰的气魄表现出来。在课堂教学中，多媒体课件可用来展现伟人的一生，高尚的情操；而通过分角色朗读的方式，可使学生感悟到邓小平高尚的精神世界，便于学生从整体上去体会课文的基调，加速知识的内化。

总之，兴趣是学习的动力，乐趣是学习的钥匙。多媒体教学运用声、光、像的结合，为学生营造了一套立体的学习模式，既活跃了课堂气氛，亦丰富了教学手段，从整体上提升了小学语文教学水平，帮助学生实现了由语言模仿到知识内化的过程。

（平度市蓼兰镇杜家小学，山东平度266731）

参考文献：

[1]刘金合.巧用多媒体提高小学语文教学质量[J].商情，2012，（37）.

[2]王爱萍.多媒体优化小学语文教学初探[J].学周刊，2011，（06）.

[3]马道芳.发挥多媒体优势，辅助优化小学教学[J].科技信息，2010，（36）.