让多媒体为语文教学锦上添花

梁斌

【摘 要】计算机多媒体辅助教学已成为深化课堂教学改革，优化课堂教学结构的必行之路，在语文教学中，运用多媒体可以导入课文的学习，促进文章的理解，开启学生的思维，扩大课堂的容量，提供形象的作业等等。这样，在有限的时间内，可以提高教学效率，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，给语文教学锦上添花。

【关键词】运用 计算机多媒体 促进 语文教学

《语文课程标准》指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。当前，随着教育改革的深入和现代教育技术的发展，计算机多媒体辅助教学已成为深化课堂教学改革，优化课堂教学结构的必行之路。下面谈谈我在语文教学中是如何运用计算机多媒体进行辅助教学的：

一、运用多媒体导入课文的学习

有关心理实验材料表明：人的感官对信息的接受能力中，视觉和听觉的作用最大，两项合计占94%以上。而人对信息的记忆保存，视听结合可达到50%。因此，语文课堂教学中借用多媒体辅助教学，运用音响、歌曲、图像，营造与课文相符的情境，能使学生很快投入到情境中，感受美的气氛，获得美的享受。

如教学《只有一个地球》时，我们可利用电脑制作这样一段画面：A茫茫的宇宙群星璀璨。（配上优美的音乐） B旋转着的地球从宇宙深处飘出来了，慢慢清晰。（说明地球相对宇宙来说是渺小的）C随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。D伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球 （体现地球的美丽壮观，可亲可爱）。如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了學生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定基础。

二、运用多媒体促进文章的理解

在教学过程中，一些重点、难点的地方，用传统的教学方式难以让学生深刻理解。那么，此时最好的方法是借助于多媒体来进行教学。在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要的。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。

如《触摸春天》一文，学生很难通过文字、符号这些抽象的表述去理解课文的真实内容。我在教学中，让学生在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。通过音乐的渲染，使学生沉浸在安静的体验中，更好地抒发自己的情感。接着用课件出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦·凯勒的相片，教师随机旁白：“一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；海伦·凯勒──一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

三、运用多媒体开启学生的思维

实践证明，丰富的感性材料不仅使学生轻松愉快地获得知识，而且帮助学生形成了思维的表象，更有助于培养思维的灵活性、敏捷性和创造性。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时经常出现各种障碍。利用了电教媒体的刺激引导，会启开学生思维阀门，收到豁然开朗的效果。

如小学语文第四册《秋天》是一篇画面优美、语言精炼活泼的短文，针对低年段学生的训练重点，我在处理教材时把注意力放在了培养学生的表达能力、思维能力上，但如何才能使学生想说、乐说、能说、会说呢？首先就要使他们有内容可说，所谓“巧妇难为无米之炊”，只有全面调动学生的视觉、听觉感官，才能激发想象力，使他们在轻松、活泼的教学氛围下自主、积极地学习。

这堂课，充分发挥了学生主体性作用，教师在整个教学过程中只是起组织者、指导者、帮助者的作用，利用多媒体教学手段化静为动，化抽象为具体，恰当地提出开放性的问题，设计美妙的情境，提供丰富的信息素材，激发学生强烈的参与意识，增强学生的学习内在动力，从而锻炼了思维能力、表达能力，培养了丰富的想象力和创造力。

四、运用多媒体扩大课堂的容量

多媒体计算机的运用，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了学生的多种感官，增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增大了课堂的语文信息容量，拓宽了学生的知识面，为他们发挥学习的主动性、积极性和创造精神提供了良好的环境。

我在制作诗词赏析课件时，在“学以致用”部分设计了一组练习题，主要内容是思乡诗，由学生自己赏析，收到了很好的效果。这组练习对教师和学生，都有一定的实用价值。首先对教师，课件内容上诗词所选的数量达17首，并配以朗读，极大地扩充了课堂容量，改变了传统课堂教学方法中教师写一首讲一首的单调性，又大幅度地减轻了教师的负担，使课堂效率得以提高。对学生，除了上文所及的有利于学生提取意象，体会诗情主旨之外，还可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，综合提高学生的文学鉴赏能力，对写作能力的提高也有一定潜移默化的作用。

五、运用多媒体提供形象的作业

作业是检测学生学习情况的重要手段，最常见的做法，也是最原始的做法，就是简单的先告诉学生作业是什么，有了多媒体计算机，作业就可以制作成软件，用计算机给出。它的最大的优点是可以提供形象的作业。

如在进行作文教学中适合运用多媒体，借以提供形象的作业。我想如果把作文题以形象的动态画面给学生更利于激起学生的兴趣，触发学生的思维点，进而更有效地促使学生产生写作欲望，这样的写作课也在一定程度上改变了学生经常对着作文本，咬着笔、苦思冥想的不佳状态，使学生变得爱写作文。

如指导学生写想象作文时：在大屏幕上，先出现一幅静谧的冬夜图，一座小屋静伫在风雪中，小屋里透出温馨柔和的灯光，照亮了窗前的雪地。随之雪越下越大，夜色越深。最后雪停了，天也亮了……

总之，语文教学是一门艺术教学，在教学中，我们应该利用现代化的教学手段进行艺术再创作来完成教学任务。它可以使课堂教学声情并茂、化难为易，在有限的时间内，提高教学效率，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，给语文教学锦上添花。