《计算机组装与维修》教学中培养学生实践能力的几点建议

刘广宇

摘要：中等职业学校的学生，因为多种原因，喜欢学习、主动学习的兴趣不浓，从而造成其理论知识薄弱和实践能力的不足。本文主要针对高职学生在教学过程中可能遇到的问题，改变教学方法，激发兴趣学习，注重教学重点，分阶段实施不同层次的教学目标，开展第二课程等方法，使学生的理论知识和实践能力得到提高。

关键词：技能与素质计算机学习兴趣实践性教法

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0022-02

实践课教学是职业学校学生操作技能的重要组成部分，技能的形成是学生通过观察、模仿教师示范动作，通过反复实践练习来实现的。根据教学目标，学生的专业技能要达到中级工的水平，就必须通过加强实践教学来实现。在教学过程中，我们将重点放在中职生的实际情况，探究教法，研究学法，摸索出了采用激发学习兴趣、讲求教法、分阶段实施教学目标、分层次教学、开展第二课堂等方式来进行教学活动的方法，取得了较好的成效。下面就以实践性较强的《计算机组装与维修》课程为例详细谈谈以上几点的应用。

1激发兴趣，充分调动学生学习的积极性

由于众多困素，中职学校的学生综合素质不高，对专业知识了解甚少，缺乏感性认识，学生对于专业理论和技能，觉得很难学，甚至有厌学的情绪。作为教师，针对这种情况，应该采用“兴趣是最好的老师”的做法，运用多种有效的方法，来激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，从而达到最好的成效。作为计算机专业的老师，试图让学生对电脑知识感兴趣，是做好教学技能的先决条件。在《计算机组装与维修》课程中，笔者采取了以下的一些做法。

1.1实例激发兴趣，上好緒言课。重点澄清计算机产生、发展及应用。如讲到电脑的应用时，突出特定的计算机功能在家庭中的应用，使我们的教学更贴近生活。

1.2使培训内容与实际应用相配合，来保持兴趣。学生往往对于简单地重复操作不感兴趣。笔者将教学科目分解为多个特定的主题，要求学生列出家庭生活中经常出现的电脑故障，教师再解释故障发生的原因和维修要点，有机地将培训内容与实际应用相结合。通过这些例子的分析，学生可以很容易地解决类似的故障。当学生看到自己的电脑维修完毕，正常运行时，感到学以致用，学习计算机专业知识的劲头就足了，甚至可以在其中体会到学习的乐趣。

1.3激烈竞争激活兴趣。年轻人好胜心强，渴望成功，利用此特点，我们组织团队之间、班级之间的竞争。通过竞赛发现和培养人才，形成一个你追我赶的良好氛围。同时，通过这次活动也促进了理论研究的学习过程，形成了理论结合实践的良性循环，进一步激发学生的学习积极性，并用心去做好一个工作，提高实践效果。实践证明，实习培训以激发学生的兴趣，是提高教学技能的一个重要的先决条件。

2讲究教法，但法无定法，适合的就是最好的

在进行技能教学时，一般会把实验、实践教学放在新授课以后安排，作为针对教科书内容的一种验证和实践的方法。这不仅会浪费时间，不利于学生理解和掌握所学知识，也不利于学生智力和能力的开发与拓展。为此，我们打破了传统的教学方法，采取二者结合，一是将实验、实践与教学相结合，二是将虚拟与现实相结合的教学方法。

2.1实验、实践与教学相结合

实验、实训室是培养学生动手能力主阵地。上好实训课程不但可以验证书本上的知识，更重要的是培养学生的实践创新能力。教学技能，学生对理论知识的理解转化为模糊理论教学之间的自然渗透认知知觉明确和毫不含糊的。理论与实践，学习轻松，活泼，快乐。这不仅节省时间，还激发了学生的学习热情，教学效果是非常显著的。

2.2虚拟与现实相结合

这里的虚拟是指利用软件来模拟现实中不易实现或不应出现的情景。如《计算机组装与维修》实践教学环节中的系统安装，这个环节有分区、格式化等操作，真实的操作会很慢且无法中途停止，对课程和时间安排都会有影响。解决的方式是使用虚拟机，在虚拟机上进行系统的安装、调试。优点是可时时演示、指导、学生随时保存现阶段操作，下次上课继续进行，而所有的操作和真机操作是一样的；另一优点是可在虚拟机上实现真实计算机不应有的一些危险性操作，如病毒实验等。学生可反复实验，实现现实中不能完成的一些功能。

3分阶段实施教学目标，培养学生实践能力

从学生的角度来看，接受知识的过程中，知识是来源于实践的。通过实践获得感性的认识，再通过反复实践，上升到理性认识，并最终回归到实践。介于学生认识水平的局限性，在实习教学中不可能一步到位，这就需要教师根据学生的认知水平，分阶段实施教育。在教学实践中，我们通过确定的三个目标，把握好每一个环节。从教案的准备、实物的准备、示范引导、巡视指导到结束都坚持高标准、严要求。在这方面，我们主要采取两种方法：

3.1基本操作练习和反复实践相结合。

3.2专题操作练习和创造性的练习相结合。专题操作练习是把实习课程分为几个小的课程进行实习，这样便于学生加深对知识的理解和操作技能的掌握。创造性练习则是学生熟练运用知识和技能实践。这种创造性的练习可以培养学生的创新意识，这是提高学生适应生产需要的各种技能的一个重要途径。在《计算机组装与维修》故障排除环节的教学中，学生必须熟悉几个问题之间的相互关系，要知道每个组件的作用，然后根据故障现象，判断故障发生区域。经过专题培训，学生基本上能够准确，快速地排除故障，完成任务。在这个过程中，不搞统一的模式，只要设计合理，操作规范即可，让学生充分发挥自己的想象力与创造力。

4在教学中，采用分层次教学，因材施教，提高学生实践能力

在《计算机组装与维修》科目教学中针对一些学生进行拔高性教学，在课余，挑选出这部分学生，让他们在教师维修机器时进行观摩、探讨，并陆续实践，教师从旁指导，充分提供机会让他们进行锻炼。学生通过这种练习慢慢掌握了维修方法并积累了丰富经验。这些学生也在一起讨论所学，逐渐形成一个团体，形成了良好的学习氛围，成为学习上的第一梯队。他们积极的学习态度，丰富的知识，极大地激发了其他学生的学习动力。也成为学校各部门机器维护的专业团队。

5积极开展第二课堂，培养学生实践能力

课堂教学在形式上虽是集体授课，而实际上则是学生的集体化学习。课外活动小组则打破了课堂教学的局限性，学生们即可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适当引导，学生的学习热情就能很好地保持和提高。

《计算机组装与维修》课外活动的内容有系统调试和硬件维修，活动宗旨是：拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；激发学生的学习兴趣，培养学生独立地学习知识、研究问题的能力；培养学生的合作意识和创造性思维能力。

通过以上五点方法，激发学生学习热情，优化实践教学过程，提高教学质量，达到在传授知识的基础上很好地提高了学生的实践能力。

以上是本人在计算机专业实践性教学中的一些肤浅体会，因水平有限，有很多不足之处，敬请同行指教，以求在今后的教学中取长补短，不断地探索新的教学方法，不断地提高教学能力，取得更好的教学效果。

（锦州市太和区职业教育中心，辽宁锦州121000）

参考文献：

[1]博迪.从实践教学环节谈会计专业人才培养[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版）， 2007，（01）.

[2]张锡东.体验式案例教学法在经济管理类相关课程中的应用研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2010，（06）.

[3]郑金洲.基于新课程的课堂教学改革[M].福建：福建教育出版社，2003：70.

[4]叶澜.重构课堂教学过程观[J].教育研究， 2002，（10）.