借“51035教学模式”构建高效数学课堂

何应居

摘 要：提出了“51035课堂教学模式”在初中数学高效课堂中的应用对策，为初中数学课堂教学提供了宝贵的建议。

关键词：初中数学；“51035教学模式”；解读和应用

课堂教学改革的根本目的是扩大学生的参与度，加强师生互动，生生互动的力度，从而彻底打破教师的“一言堂”，打破传统的教师“主宰课堂”，真正把课堂还给学生。

我校开展了“51035课堂教学模式”，为传统的初中数学课堂带来了新的思想，本文针对这种教学模式进行了详细的理论解读，同时提出了“51035课堂教学模式”在初中数学高效课堂中的应用对策。

一、“51035课堂教学模式”解读

“51035课堂教学模式”是我校在基础教育改革背景下提出的高效课堂改革模式，其设计的基本理念是贯彻“以学生为主体”原则，重视“构建主义”先进理论，在“洋思中学、杜郎口中学、昌乐二中的教学模式”改革视角下，在遵循学生心理需求的基础上设计了全新的课堂教学模式。具体内容包括：“5”：教学五步即导、学、展、归、练。“1”：整体推进，不让一个学生掉队，从最后一名学生抓起。“0”：课堂教学根据学科特点灵活多样，体现“教无定法，贵在得法”的教学精髓。“3”：教师在课堂教学中的“三查”和学生学习过程的自查、互查、巡查。“5”：以先学后教、当堂训练为方向。总之，就是要以“导学提纲”为载体；以现代多媒体班班通为教学工具；以自主、合作、探究为主要学习方式；以优化课堂教学结构为突破口。另外，这几个数字还包括时间的分配安排：“5”就是“五个以”分别是：以先学后教、当堂训练为方向；以“导学提纲”为载体；以现代多媒体班班通为教学工具；以自主、合作、探究为主要学习方式；以优化课堂教学结构为突破口。“10”就是老师教学时间，主要体现在“导”和“归”上；“35”就是学生的学习时间，主要体现在“学、展、练”上。

二、“51035课堂教学模式”在初中数学高效课堂中的应用

1.“导”出精彩，诱发兴趣

时间：5分钟。

所谓新课的“导”，就是通过各种方法引出所要讲述的课题，把学生领进学习的“大门”，这是学习知识的第一关。课堂导入的方法会有很大不同，即使同一位教师上课，如果面对不同的教学对象，课堂导入的方法也应有所不同，课堂导入要因人、因时、因地而异，方法多种多样，不拘一格，绝不可生搬硬套、千篇一律。

如：在教学整式的加减时，我设计了如下的一个“悬念激趣法”导入新课：请你把自己的出生月份数乘2，加10，再把和乘5，再加上你家的人口数（小于10），将这样所得的结果告诉老师，老师就能很快猜出你的出生年月以及你家有几口人。你相信吗？学生的兴趣很浓，很快就有几位学生按要求把所得的结果告诉我，我都能既快又准确地说出他（她）的出生年月以及他（她）家的人口数，令学生感到很是惊讶和佩服。从而激发学生去思考、探索产生这一问题的缘由，在我适时的引导和帮助下，学生很快就解决了这一“悬念”，并顺利地进入了新课的学习。

2.“学”让小组成员都动起来

时间：10分钟。

新课导入后，教师要让学生开展第二个环节，即“自学和互学”，设置为小组合作学习模式，这个环节主要是学生之间互教互学、是彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程。学生在自学和互学（互教）两个环节的基础上，形成自身的学习方法和认知体系，既培养了学生的自主性、主动性和创造性，又促进了学生个性的和谐发展。这个环节教师注意的一点就是要深入到各小组中进行“困难”指导，针对学习新课中出现的问题进行指导性的讲解。例如，教学“相交线和平行线”这节课时，我就设计了“个人展示，全面激励”的教学环节，让同学们能够积极投入小组学习之中，让小组成员都动起来。我首先提出问题：相交线和平行线有什么特点呢？这次同学们要自己整理出各种特征，然后用图、表等形式来展示，我要看哪一组的表现更为全面、直观？这些训练内容较多，因此，小组成员需要分工进行整理。每人分配一项任务，完成理论、特征的整理。最后，再整合到一起，发挥集体的智慧，形成图表。当然，在小组讨论时教师应密切关注学生的情绪，随机应变地想出调节课堂气氛的方法，使学生的思维处于活跃状态，积极认真地思考问题。在小组合作中教师应在各小组间巡回指导，引導学生采用正确、有效的合作方法，及时给予点拨、鼓励和帮助。

3.“展”现自我，碰撞出自信火花

时间：10分钟。

“展”即展示学习成果，让学生的思维再次碰撞，产生心灵上的共鸣，以达到增强记忆、吸收新知识的目的，分享学习成果，也是教师查验学生理解知识情况的重要阶段，即教师二查。例如，教学“图形的旋转”这节课时，教师要让学生自己设计旋转后的图形。师：同学们，这些美丽的图案都是人创作出来的，那你们想不想也利用本节课所学的图形旋转的知识设计出美丽的图案来装点自己的生活？请大家在小组内尽情地发挥，创作出更美丽的图案。学生创作之后统一展现在投影仪上，让全班学生欣赏各小组创作的优秀作品，伴随着音乐，许多由旋转形成的美丽图案一幅一幅地以动画的形式表现，以此来激发学生对数学的学习兴趣。在展示的环节，教师要以鼓励学生为主，不要恶意批评和恶意对比。

4.“归”出要点，形成知识再提高

时间：5分钟。

数学教学离不开课堂小结，这个环节要让学生自己归纳，理顺知识节点形成整体板块知识意识。一直以来，教师要求学生自己归纳，往往是提出问题“这节课你都学会了什么？”学生踊跃回答，然后教师根据学生的回答进行总结。这个过程看似设计合理，其实却存在许多隐患，因为归纳总结的过程中学生只是想到了一个方面就积极回答，还没有形成归纳整理的能力。教师要利用5分钟左右的时间，让学生自己归纳整理，通过“学习到了什么”“不解之处”“需要巩固的地方”等几个方面，小组整理，最后归纳。

5.“练”出本领，巩固知识再提升

时间：15分钟。

本环节主要以学生的“练”为主，小组合作完成。新课程要求课堂教学有足够的时间和空间留给学生思考和想象，所以，课堂练习不在于多而在于精，设计的练习尽可能多地涉及知识点。例如，讲到分解因式时我出了以下几道题让学生完成：

①1-m2，②0.36x2-y2，③x4-y2，④x2y2-z2，⑤x2-（x-y）2，⑥（x+2y）2-（2x-y）2。

这组习题就整合了多方面的知识点进行练习，进行了不同形式多项式因式分解的不同解法，这样有针对性的练习活动，通过合作能够实现兵练兵的目的，完成知识内化吸收，教师利用学生练习过程走进每个小组查看学生运用知识情况，做指导性检查，即教师三查。

教学中，我深深体会到课堂教学改革会让教师轻松，让学生快乐；课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变了教师的教学生活。

以上是笔者在多年的数学教学实践中对我校教学改革成果“51035课堂教学模式”的心得体会与总结。概而述之，课堂教学改革不能盲目跟从，一定要立足实际学情，认真分析学生的实际认知规律，然后结合教学内容的特点设定符合学生认知发展的教学方案，本文提出的初中数学课堂的五步教学法能够让教学更为重视学生能力的提升，唯有如此才能将课堂权利还给学生，通过“导、学、展、归、练”让数学课堂彰显独立思维，有效完成高效课堂构建。

参考文献：

[1]张彩霞.探索构建高效初中数学课堂教学模式[J].数学学习与研究，2011（12）.

[2]冯印秀.探索多种教学途径 构建高效数学课堂模式[J].中国教育技术装备，2010（1）.

编辑 杨兆东