浅谈实现中职心理健康教学有效性的对策

周代均

摘 要：随着社会的发展，人们对教育的质量要求越来越高，社会对老师的要求随之也在提高。针对目前教师在教学中出现的各种问题，需要给与足够的重视，我们国家也制定了相关的规范，来规范老师的行为。针对目前的中职心理健康教学来说，重视程度不足，教师备课授课不认真，授课的方式比较大单一，导致教学效果不尽人意，对于学生的心理健康教育没有收到预期的效果，很多都流于形式。本文中，笔者结合自身的工作实际，分析了目前中职院校心理健康教学存在的问题，并提出了一些针对性的对策，希望能让中职心理健康授课起到一应的作用，发挥一定的实际效能。

关键词：中职 心理健康教学 有效性 问题 对策

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）02-018-01

一、中职心理健康教学中存在的问题分析

俗话说得好，教无常法，但可择法。针对目前中职院校的心理健康教学来说，很多的心理健康教师思想观念陈旧，教学方法滞后，教学内容已经严重脱离学生的实际情况，很多的都是抽象的空洞理论就目前收到的效果来看，心理健康教学的有效性有待考量，可以毫不掩饰的说，很多都流于形式，没有达到预期的目的。

二、教学空洞理论，没有实用性

在中职的心理健康教学中，教师一般都是开展满堂灌和内容复制式的教学，很少有做到理论联系实际的，由于教师自身对教学的不重视，导致学生学习的积极性和学习兴趣受到压制。在日常教学中，心理健康教师只是一味的口述学生应该怎么做，为什么这么做，而没有实际性的教学内容，与学生的实际生活挂扣不上，出现抽象化和理论化的教学模式。很明显，这些教学内容和学生的实际生活严重脱钩，教师把学生简单地看做接受理论的容器，而忽视学生个性的培养、学生存在的问题分析及解决困扰他们生活心理障碍的对策。有的中职院校在开展的心理健康教学中，教材陈旧，教学内容陈旧，学生学习的内容显得失真、空洞，根本起不到什么作用，也提不起他们学习的兴趣。

（一）教学方式单一，灵活性不足

针对中职的心理健康教学，一般的教师都是采取讲授式的知识灌输，基本上是自上而下的外接式学习模式。在教学的过程中，由于对学生呢个的情况不甚了解，往往都是放羊式的授课和一对多的教学，都是教师依据自己的思路开展教学工作，教学的形式大都是讲授式学习，灌输式学习，其目的就是能在短期的时间内，完成较大的学习量，把大量的学习内容直接复制和嫁接给学生，其实，这种教学形式，往往会得到学生的反感，让他们产生抵触感，久而久之，他们对学习也就失去了信心，应付心理就应运而生。

（二）教学管理随意性强，缺乏约束性

在中职院校开展心理健康的教学，本意是好的，可以让中职学生了解一些心理常识，然后可以依据学习的内容调控自己的心理，从而促进他们的心理健康，但是在具体的操作中却不尽如意。很多的中职心理健康课，教师几乎没有完整的教学计划和详尽的教学设计，几乎没有什么校本研究。在具体的课堂授课中，心理健康教师不重视课堂的管理，在课堂上几乎没有什么管理可言，课堂显得很松散，很多的学生听课都不认真，也没有做笔记，甚至违反基本的课堂纪律，更有甚至逃课厌学的现象十分普遍，有的学生而从不露面，自由度过大，课堂根本对学生没有什么约束性和督促性。

三、提高中职心理健康教学有效性的对策

（一）丰富教学内容，突出实用性

针对中职心理健康教学来说，不论什么类型的教学都要立足学生的实际情况，一切的教学内容都要与学生的发展相联系，都能促进学生综合素质的提高。在中职心理健康教学中，教师一定要结合学生的实际和需要，采取针对性的教学，不可空话套话的讲个没完。学生需要的是实用性的知识，在心里健康教学中，学生需要的是学习基本的心理健康知识，通过对理论的学习可以提高他们的素质，然后能学以致用，能有效的运用知识解决他们面临的困境。按照新课改的理念，需要在教学中要突出学生的主体地位，教师不但是知识的传授者，也是情感价值观的影响着和学生能力提高的培养着，要让学生明白，学生才是学习的主体，教師的一切工作都应该以实现学生的成长和发展为目标。

（二）提高教师素质，实现有效教学

面对着教育环境和学情的变化，作为中职心理健康教师，需要具备较高的综合素质。不但需要具备淳厚的教育理论和先进的教育观念外，还要在教学一线上有过不俗的表现，能拥有自身的教学特色和教学手法，熟悉中职的教育教学现状，具有一定的心理健康课程教学能力，而不是纯理论的教师。在教学的过程中，老师才会结合教育教学的实际，给学生呢个员提供优质的教学内容。另外，在教学的形式上，能与时俱进，能敢于探索新的教学方法和教学模式，实现教学手段的多元化和灵活性，实现教学过程的知识性、趣味性和灵活性的有机统一，以提高教学的实效性。同时，随着校本课程的发展，教师要加强校本研究，将自己学到的理论与自己的教学实践相结合，形成既符合教育理念又符合本校实际的课程思想和实践，提高自身的科研能力和教育教学水平。

（三）强化教学管理，提高教学效能

在中职心理健康教学中，很多的时候教学效果不佳，很重要的原因是在教学的过程中，对学生和教师的管理不到位，他们在教学和学习的过程中出现了很大的随意性和应付性。教学工作管理的好坏会直接影响到教师教育的质量和学生的学习效果。为此，开展有效的心理健康教学活动行，需要把教师的教学工作给与规范化和制度化。从长期来看，学校应该强化对学校老师的监督和管理，制定一定的考核标准，从出勤、授课、学生评价、学生成绩等方面来落实教学活动，这样一定会大大提高教学的效能和学习的效率。

参考文献：

[1]秦淑云.实现中职有效教学的困境及解决方法探究[J].中国校外教育，2012（7）

[2]李芸珊.如何开展有效的心理健康教育教学活动[J].考试周刊，2012（19）