让传统美德教育之花竞相开放

丛金芝

一、传统美德教育与少先队活动相结合

丰富多彩的少先队活动既有它的知识性、趣味性和思想性，更具有教育性，设计活动符合学生年龄特点。例如，“文明美德伴我成长”主题教育系列活动，通过活动使每一位学生在阅读中，沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，与经典为友，与博览同行，开拓广阔视野，促进学生个性特长和谐发展。主题队会是让学生接受教育和自我教育。围绕“孝、忠、爱、礼、诚、信、俭、善、美”九个字，结合当代楷模，如雷锋、李向群等人物，开展主题教育活动。

二、传统美德教育与中小学日常行为规范相结合

对小学生“日常行为规范”的贯彻落实要长时扎实的进行。把传统美德教育内容溶入进去，让学生在日常生活中捕捉学习的人和事，学生感到可信、可学。教师要从细节入手对学生进行教育，要教育孩子增强节约意识，从现在做起，从自己做起，从一点一滴做起，培养勤俭节约的好习惯，把勤俭节约的好习惯自觉落实到学习生活的每一个细节，营造人人把勤俭节约当作己任的生活态度和生活方式，共建节约型和谐校园。

三、传统美德教育与校园文化建设相结合

校园文化建设包括物质文化建设和精神文化建设。精神文化建设是校园文明建设的一个重要方面，搞好精神文化建设，可以陶冶学生情操，养成良好行为习惯，形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的风气。学校环境的美化、绿化目的在育人。学校要充分利用宣传窗、阅报栏、等对学生进行传美教育，学校应将教风、学风、校风、校训上墙，写于学校醒目的位置。让全校师生明确学校的奋斗目标，并围绕这个目标对照检查，逐步形成“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的良好风尚。

四、传统德美教育与课堂教学相结合

教学是学校工作的中心环节，学校实施传统美德教育的重要途径之一，就是课堂教学的学科渗透。因此，围绕传统美德教育教学的实际，各学科结合教学内容，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、基本国情和辩证唯物主义世界观以及科学精神、科学方法、科学态度的教育。把观念的更新具体化，加强对课程的创新整合并把它融注在教师教學行为的渐变中，在课堂教学中创设学生道德和谐发展的空间。

思想品德课教学是知、行统一的过程。在教学中，教师要充分把传美教育内容溶进思想品德课教学中来。例如，一年级《我爱国旗》一课，对学生进行爱国教育；四年级——心理健康《学会尊重他人》一课对学生进行孝、爱、礼、善、美的教育。特别是语文课的语言文字伴随中华民族经历了无数历史的狂风大浪，走到今天，历史证明它有丰厚的底蕴，蕴涵中华民族的睿智，优良的传统、崇高的道德，是我们培养龙的传人崇高道德情操，承传华夏文明的最佳教材。

五、传统美德教育与家庭教育相结合

家庭教育是终身的教育。孩子道德素养的形成是从家庭开始的，学校教育也是在家庭巩固的。在对学生进行传统美德教育时，家庭教育的配合尤为重要。因此，要定期召开家长会，让家长了解学校或班级的教育目标，教育要求，教育方法，教育内容，从而提高认识，配合学校，督促孩子自觉遵守学校规章制度；积极参与学校活动；达到教育目的。

六、传统美德教育与读书活动相结合

读一本好书可以启迪人的智慧，提升道德素养，养成学习好习惯。作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。例如，我校开展师生同读一本书活动《弟子规》本书就是叫我们学会做人，这才是道德真正的根——就是要懂得尊重别人，爱护别人。教我们在家、出外、待人、接物求学应有的礼仪与规范，特别讲求家庭教育与生活教育。通过近二年的熏习，我校师生的精神面貌有了很大的改变，教师爱学生，学生尊重老师，助人为乐，诚实待人，平等博爱形成了良好的校风。在读书中陶冶情操；在读书中净化心灵；在读书中提高精神境界；在读书中身体力行。