书法教学的育人价值

曹士涛

中华五千年文明的传承，就是以文字作为载体。书法教学也是在传承中华五千年文明史，它对于增进学生的爱国主义情感具有极其重要的作用。书法教学中对于学生在美育方面的培养，更是书法作为“国粹”魅力的体现。

我是一名美术教师，喜欢绘画和书法，曾从事书法教学工作。在多年的教学工作中，针对小学阶段的教学和学生的心理发展状态，结合我在书法教学中的实际经验，下面我从小学阶段的书法教学，在德育、智育、美育三方面对学生的一些影响来谈谈我的一点体会。

首先，小学阶段的书法教学，有助于培养高尚道德情操，增进学生的民族自豪感。

东方巨龙与文明古国的称谓，一直是我们炎黄子孙的骄傲。而中华五千年文明的传承，就是以文字作为载体。“认字”是“写字”的前提。学生在认识汉字，了解汉字的同时，也是在走进我们五千年华夏文明的发展史。向学生讲解汉字的演变史，从陶文到甲骨文，再到大篆、小篆、钟鼎文、石鼓文、隶书、魏碑、章草、行书，最后到楷书，每一种书体的产生背后，都有一个历史的变更和发展的故事。由此，在了解各种书体的同时便可以熟悉了其相对应的历史，学生会从中体会到，汉字的演变史中伴随着我们华夏文明的发展史。

不仅如此，世界的文明发展，唯独我们中国的汉字，在漫长地演变和书写过程中成为了一门书写艺术。这一点，应该与汉字的本身有着极其重要的关系。而在信息技术日益普及的今天，外语与计算机的比重，已占有了现在学生思想十分大的空间。而有的学生和家长误以为：要练好的口语，他们认为首要的是“英语”；而写字也已无关紧要，因为电脑打印已经可以取代手写。这一误区便会导致学生与家长对于书法学习的冷落。

记得著名的美术教育家丰子恺曾经说过：“中国人都应该学习书法，须知中国的民族精神，寄托在这支毛笔里头。”书法，简单的理解，它是一门书写艺术，而深入的去领悟它，则如古人曾说的“技，近乎道也”。书法是“神采为上，形质次之”的，这与西方的写实艺术是有极大的差别的。并且在与中国古代所流传下来的诗歌、绘画、雕塑等相联系，可以让我们更深层次地领悟到东方的艺术中的“神韵”，才是其精华所在，也因此，才使它成为独立于世界艺术殿堂中的一支奇葩。学生学习书法，也是领略“国粹”的风采，更是在无形中增加我们的民族自豪感。

其次，书法的教学，也是在向学生进行知识和方法的传授。经史子集，可以借助书法教学，让学生在多种知识领域都可以有所领悟和收获；而书法学习中学生所获得的各种学习方法，对于学生学好其它各门文化课，也会起到极大的辅助作用。

书法教学，不是简单地教写字；学书法，也不是一味的去练字。书法的教学，对点画与结构的学习与理解，可以培养学生的观察能力、理解能力、创新能力，也锻炼了他们坚持不懈的耐力。而在书法作品范本的欣赏与学习中，可以结合“人品、学识、修养”等方面来渗透学生，让他们扩大知识面，深入地理解书法所蕴藏的内涵。古人留下的优秀的书法范品，往往是集其“人品、学识、修养”之大成的。学生通过“由字到书家，再回到字”的理解过程，也是学生欣赏能力提高的过程。这一点，往往会使学生改变了浅显的对于书法的认识。古人常说“书如其人”。如刘熙载说的“书，如也。如其学，如其才，如其志。”教师由书法的教学便可引申学生到对于求知、立志的培养，使他们发奋读书，做一个品学兼优、有远大理想的学生。

不仅如此，小学阶段的书法教学，不是旨在迈出培养未来书法家的第一步，而是由写字的“抛砖引玉”，让学生增加思想内涵，塑造更高雅的内在气质。中国古代的诗书画，讲究的是气韵生动，这也是东方艺术的精髓。而诗书画却有着许多内在的联系。学生学习书法，结合语文课学过的古诗文和美术课的一些知识，也可以由此触类旁通，增加他们的想象力与创造力，不仅对于书法的理解加深，也可以综合多门学科，以此来提高自身的艺术修养。

书法家的成功之路，往往是“三分写字，七分读书的”。古代的书法大家，正是由于其饱读诗书，形成其“腹有诗书气自华”的气质，才使得他们的书法作品，在字里行间中流露出耐人寻味的神采。学生在此的启发，也在渐渐地感悟到了读书的重要性。而中国国学中的经史子集的阅读与学习书法的结合，正是为培养未来中华文明的继承人奠定了基础。

最后，书法教学中对于学生在美育方面的培养，更是书法作为“国粹”魅力的体现。书法是中國独有的艺术，“它无色却有图画的灿烂，无声却有音乐的和谐”。著名美学家先生说过：“从小学开始就要重视书法问题，不但要求写得正确，还要写得美观，这对学生的精神文化素质的培养会产生潜移默化的、长远的影响。如果忽视了它，我认为在对人的教育上是一大损失。”

小学阶段是对学生进行美育启蒙与教育的最佳阶段。美学中的对立与统一的和谐，在小学的美术教学中也已经有所渗透。在书法中，“点如高山坠石”，“横如勒”，“竖如弩”等的形象概括及其中包含的哲理，已经不是单一的写写字那样简单了，其中的书法形象与神韵之美，是其他学科所不能取代的。所以教师由浅入深的引导与讲解，使学生在学习书法中能将书法的内在美渗入他们的心灵，在点画之中汲取书法的神韵，让他们不再是一味简单地写字，而是在逐渐的欣赏与练习中提高修养及审美情趣。

综上所述，在小学阶段，书法教学在其德育、智育、美育上所体现的作用，有着其他学科不可替代的价值，在小学阶段的教育教学中是不可忽视的。