浅谈中专政治教学中的学生兴趣的培养

智小娜

学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的内在动力，是学习动机中最活跃、最现实的因素。爱因斯坦在总结成功之道时也说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生”。前苏联教育学家斯卡特金认为：“教育成功的秘诀在于学生的学习兴趣。”显而易见，兴趣是创造的动力，是成功的先导。学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏，有了兴趣就容易接受新鲜的事物，排除干扰，提高学习效率。

由于政治课具有较强的抽象性和概括性，所以很多中专学生在上政治课时，感觉内容枯燥乏味，脱离现实生活，于是产生了畏学、厌学情绪。因此，要使政治教学取得实效，就必须从激发学生的学习兴趣入手。

那么，如何在思想政治课教学中，激发学生的学习兴趣并引导学生积极地思考、探索和创造呢？结合自己的教学实践，我对此进行了一些初步的探索。

一、学生对政治课缺乏兴趣的原因。

（一）传统教学模式使许多学生对政治课不感兴趣，在应试教学模式的影响下，教师的教学方式十分僵化，政治课教学中注入式、满堂灌的现象比较普遍。课堂上，老师讲，学生听，按计划，按大纲要求，只是为了完成既定的教学内容为目的。结果，学生总是处于被动地位，缺少学习的主动性，教师怎么教，学生就怎么学，一切从教师的主观愿望和要求出发，这样就忽视了学生的主体作用，抑制了学生的学习积极性，使学生产生厌学情绪。再加上有些教师不注重理论联系实际，对理论的分析显得苍白无力，往往使课堂教学枯燥无味，缺乏生机与活力，造成了学生对政治课毫无兴趣。

（二）政治课的“实用型”不能立竿见影，也是学生对此不感兴趣的原因。目前，很多学生认为，政治课没有专业课和基础课重要，可有可无，学了也没有什么用，只要考试前背一背，可以及格就行了。但是，政治课更多侧重于思想的感化和教育，由此决定了它学习是一个长期的潜移默化的过程。从这一点意义上说，它似乎是个“软”指标，无法确切地衡量。因此，学生对政治课不加重视也就不难理解了。

二、激发学生学习兴趣的方法。

（一）使学生端正态度，明确学习政治课的目的。

学生们普遍认为，学习政治是无用的，只是为了应付考试。没有把政治课的学习提高到科学的角度来认识。出现这种现象的主要原因是学生们没有认清政治课的目的和政治课的作用。针对这种现象，我们一线教师要转变学生的思想观念，使学生们充分认识到学习政治课不但是一门社会科学，也是一门自然科学。它既能帮助人们树立正确的世界观和培养良好的道德情操，又能培养人的敏捷思维，提高人们处理问题的能力。学好政治不仅是建设祖国的需要，而且也是自身成才的需要；政治课是一门社会科学。

（二）采用问题研讨法进行教学，调动学生学习的积极性。

由于学生不重视政治学习，把政治课当成说教课，为考试而学，死记硬背，导致对政治课兴味索然。为了改变学生对政治课的厌烦心理，调动学生的主动性和积极性，在教学过程中，教师要注重采用问题研讨法，引导学生自觉地学习和积极地思维。这样经过提出问题、回答问题，可以让学生明白很多抽象的理论，充分调动学习的积极性，提高认识，引发学习兴趣。

（三）利用激励艺术，增强思想政治课对学生的吸引力。

1.思想政治课教师要以良好的政治素质和高尚的人格魅力影响学生。对马克思主义的坚定信仰和高度的爱国主义精神是教师必须具备的政治素质，也是政治教师热爱自己专业的思想基础与力量源泉。教师要在教学中揭示马克思主义的真理性和社会主义胜利的必然性，把坚持思想政治课的方向性和教育性视为自己的天职。当前我国社会的深刻变革，使德育工作面临前所未有的新情况。在新的历史形势下，思想政治课教师如果没有积极进取、奋力开拓的精神是难以胜任这门课程的。

2.建立良好的师生关系，以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中学习。教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师，相信老师讲的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课产生浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。学生如果不喜欢甚至讨厌这位老师，要想学生对这位老师所讲的课感兴趣是十分困难的。思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起互相信任、尊重、帮助、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道、乐其道。

（四）创设宽松课堂氛围，以和谐促兴趣。

要提高课堂教学实效，必须营造民主的教学氛围，面向全体学生，让学生感到振奋，受到激励。教师可以设计一些幽默诙谐能引起学生兴趣的问题，来活跃课堂气氛。同时提问问题的语言也要亲切，态度要和谐，切忌生硬简单，以消除学生的紧张和压抑感。对成绩差的学生采取多鼓励，少批评。学生一时答不出来，千万不要用“真笨”“太差”之类的话来伤害学生的自尊心，而应该用“别着急，再想想”等亲切的话语来抚慰学生的心灵。对于回答问题的较好的学生，要及时给予鼓励和表扬，从而激发学生思维的积极性。

（五）善于设置悬念，以激发学生探求欲。

中专学生生理年龄特点决定他们探求欲强烈，喜欢对某个疑难问题刨根问底，往往是不达目的不罢休。鉴于此，设疑解疑不妨是一种激发学生求知欲，调动学生学习积极性和主动性的好办法。因此，在政治教学中，教师要经常创设问题情景，设置悬念，启发学生独立思考，引导学生提出自己的看法和见解，并与之交流辩论，以激发学生的求知欲望。同时，尊重学生个性，鼓励学生积极思维；设法引起学生个性的认知冲突，从而产生解决问题的内驱力，在学生回答的基础上教师再进行适当点拨解疑，会受到良好的教学效果。

（六）结合教学内容，利用课堂多样化来提高学生兴致。

在课堂中教学中，可以多制作优秀故事片、记录短片、结合电视中的经典节目，用直观教学激发学生对政治课的兴趣。还可以结合相关内容，让学生表演小品，由于小品短小，幽默、尖锐通俗，在政治课中，既能寓教于动，又能寓教于乐。此外，结合教学内容讲笑话，能让学生在笑声和欢乐中，得到启迪。追求新奇是学生的天性，还可以利用一些生活中的奇闻轶事，激发学生兴趣，提高教学效果。

教学实践证明，只有激发起学生对某门功课的浓厚兴趣，才能使他们从“要我学”转变成“我要学”。一旦“我要学”这种发自内心的愿望被诱发出来，对提高中专思想政治课的吸引力是行之有效的，既有利于让学生形成正确的价值观、人生观、世界观。还可以让学生步入以学为乐的境界，进而取得优异成绩，教学质量会大面积提高。