英语课堂教学中的审美教育

丁玲

高尔基有句名言，美学是未来的伦理学，未来的人应当是审美化了的人，未来的人将以高品位的审美修养来铸就审美人格。因此，在英语教学中，教师自觉而有效地培养学生正确的审美观点、健康的审美情趣、崇高的审美理想，不断提高其审美能力和积极运用语言表现美、创造美的能力，塑造美的心灵，培养全面发展的高素质人才，这是当前英语教学担负着重要的职责。结合实际，笔者对英语教学中的审美教育作了以下分析，供大家参考。

一、审美教育的意义

提起美育人们会误解为这只是美术、音乐等艺术学科的任务，这种把美育当作艺术教育的同义词是片面的。美育应贯穿在一切学科及其教学的全过程中。审美教育是一种文化素养和精神面貌的综合教育标志。青少年在精神上、感情上、智力上越是充分发展，其审美意识越是丰富，他们所感知的美越能唤起各种联想，对他们的发展越是有意义。

因此我们认为审美意识的培养具有引起学生对事物的一种愉悦之感。在英语教学中，英语的语音、书写课文内容、教师良好的教学安排、精湛的课堂教学设计等均含有美的因素，可以把学生引向崇高的美的意境诱发学生去联想、去深思、去探求，使年轻的心灵在美的享受中得到熏陶。

二、英语教学中审美教育的形式

（一）语言审美教育

由文字、书法、语言等视觉教学美和听觉教学美构成的语言审美教育，是一种赏心悦目的审美教育。英语字母的上升与下延，字母的粗、细线条和弧线形成了具有粗和细、阴和阳、刚和柔、直与曲组合而成的和谐的节奏，具有极高的审美价值。英语文字的书写，也是一种美。古体字，古朴典雅，严肃庄重；圆体字，龙飞凤舞，潇洒飘逸；手写印刷体，端庄而略显呆板；而斜体字，则刚柔相济，线形流畅，深受人们喜爱。

英语教学不仅具有无声的视觉美，而且还具有音韵的听觉美。英语讲起来柔和甜润，悦耳动听，具有一种独特的韵律美和音乐美。英语的长元音可以拖长，音色明亮；短元音发音短促，音色压抑。由于这些音不均匀地错落在各个音节中，就使句子的语音语调增添了抑扬的韵味，具有动感和美感辅音连续，犹如音乐中的滑音，流畅而潇洒，爆破的读法，停顿的增加，不仅产生一定的节奏感，而且体现了“此时无声胜有声”的美感。既然英语的字、形、音如此美妙，这就要求语教师要做到书写流畅，语调抑扬顿挫，语音标准而又清晰，语速流畅而又分轻重缓急而富有节奏感，以使英语教学具有审美教育的形象性和感染性。

（二）英语拼写的线形美

我们知道，任何民族文字的书写都会在使用中提出美化的要求，从而逐渐形成本民族的书法艺术。英文字母的大小写形状，都是依照几何图形设计的，其结构可归纳为方、圆、三角形（H、O、A），可以说自然界万物无不蕴藏在这几种具有抽象美的基本图形中。近年来，英文斜体书法逐渐在我国流行。斜体起源于意大利，活泼流畅，能快速书写，很适合青少年学习。

我们在书写时整句、整篇上下高低、错落有致、粗细曲直、流丽生动，把给人单调、千篇一律感觉的英文字母书写得富于变化，产生美感。教师了解斜体字以上诸多方面的美的所在，并能在板书中充分的再现出来，这给学生一面学习英语一面观赏的机会，同时也教会学生怎样书写得工整美观，通过作业展览和英语书法展览，让学生们通过一阶段的训练，展现自己书法美的机会，其审美意识再次得到丰富。

（三）音乐审美教育

在英语教学过程中，我们在朗读课文时可根据文章的内容选用一些乐曲进行配乐朗诵，可以增强文章的感染力有助于学生的理解。当学生学完了这篇文章以后，我们再放乐曲让学生们随着乐曲练习朗读。他们兴趣倍增，他们会带着感情很认真地进行朗读训练，即使原来不太安心学习的学生，也能静下心来参与这样的教学活动。其效果是显而易见的。

（四）理性审美教育

语言与活动审美教育是以形象思维培养为主的基础审美教育，而在英语教学中还应重视抽象逻辑思维培养的审美教育，使学生悦志悦神，发展理性。

英语教材中叙事性的文章比较多，每篇课文都是通过教材内容中的人物、情节、环境等来表达其中蕴含的特定的思想情感和艺术价值的。作品情节波澜起伏，跌宕有致，引人入胜，人物形象虽然千差万别，却都有其独特的性格特点，人物所处的自然环境、社会环境、时代背景也蕴涵着深刻的思想教育意义和审美教育意义，教师要以丰富多彩的教材内容为契机，激发学生的学习兴趣，引导学生学习与效仿那些真善美的人物与形象。

三、审美教育在英语课堂中的作用

（一）有利于创建和谐课堂生态

课堂生态是由教师、学生、环境之间交互作用共同使课堂成为有机的生态整体。课堂审美教育通过教室环境、教师和学生之间的审美因素的控制和调节，使课堂表现温馨、人际关系融洽、师生精神饱满、心情愉悦。同时生态学认为，生物生活在一起，一方的存在以另一方的存在为条件而长期共生；同时又直接或间接地发生着联系，师生之间的关系也是一种互利共生的生态关系。通过审美教育，师生间相互认可、谐振共鸣的亲密关系，充分体现“教学相长”的生态意蕴。

（二）有利于激发学生美好情感

英语课堂教学中的审美教育，能有效激发学生的美好情感。教师通过对英语中美的人、美的事、美的物、美的景的渲染，满怀深情地激起学生积极向上的力量，激发学生热爱、向往和追求的欲望，唤起学生深刻的思索，体验审美的愉悦。按照克拉申的情感过滤假说，语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言吸收。一旦学生沉浸在美的氛围之中，就能使学生产生良好的自我感觉，放松心情，从而使得语言的输入变得容易，并且产生强大的学习动力，明确学习的目的。

（三）有利于增强学生文化意识

英语有丰富的文化内涵。在英语课堂中，教师通过对单词、格言、小说等的介绍，既让学生获得美的享受，也能帮助学生了解语言的背景，了解该文化所蕴涵的价值观念、社会习俗、言语规则等，培养学生的文化意识，增进对英语国家的了解。通过审美教育，有利于培养学生的世界意识，有利于形成跨文化交际的能力。

总之，美是创新意识不竭的源泉，美无处不在。“最能直接打动心灵的还是美。”自然美、人文美都能打动学生心灵。我们英语教师只要树立了正确的审美观，具备了浓厚的审美意识，创设多姿多彩的审美教学情境，就可以提高英语课堂教学效率。让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，也让英语的美激发学生的热情和创造力，从而享受美丽的学习人生。