多媒体在高中物理实验教学中的应用

赵峰立

摘 要：物理实验堪称高中物理教学的基础，也是决定物理教学质量高低的关键因素。在当前的高中物理实验教学中，多媒体技术的应用已经被广泛的普及，给实验教学带来了十分深远的影响。本文以此为主题，对多媒体技术与高中物理实验教学结合的相关问题进行了阐述，提出了二者结合的思路和方法，希望可以对相关实践者有所启迪。

关键词：高中物理 物理实验 多媒体

中图分类号：G633      文献标识码：A 文章編号：1674-2117（2014）22-0-01

在新时期的高中物理教学中，实验的教学内容占很大比重，甚至从某种程度上决定了物理教学质量的好坏。另外将实验教学作为整个高中物理教学的重点是物理教学大纲的基本要求，也是培养学生物理思维和应用能力的必然选择。传统的物理实验教学有很多的局限性，在物理实验教学中，引入多媒体技术，可以改变传统实验教学的局限性，因此，在新形势下研讨多媒体技术与物理实验教学的结合，具有十分重要的战略意义。

1 多媒体在高中物理实验教学中的应用

1.1 放大”实验

在课堂上教师经常做演示实验，对于座位偏后的学生来说是不利的，学生想看也看不清，实验的效果可想而知。这时，我们就可以利用投影仪将实验仪器投影到大屏幕上或者用软件制作出动态的模拟实验，让后排的学生也可以看清楚整个实验过程，看清楚仪器的刻度。例如，在进行“弹簧力和弹簧伸长的关系”这一实验时，先悬挂弹簧，消除弹簧因自身重力使弹簧的伸长造成的影响，测量出弹簧的长度，然后再将5个钩码（每个钩码的重量一致）逐步挂在弹簧的下端，一次增加一个，每次都测出相应的弹簧总长度（弹力始终未超过弹性限度）。在这个实验中，就可以采用投影仪将弹簧和刻度都投影到大屏幕上，让所有的学生都能够清楚地看到弹簧力增大时弹簧的变化，从而加深学生对这一实验的理解。

1.2 虚拟实验

物理学是研究微观粒子与运动规律的学科，有些实验并不能够直接地进行再现，让学生进行观察。此时可以利用多媒体技术化微为著、化无形为有形的特点来动态地展示。例如，原子核裂变和聚变，这些具有极大的危害性，是不能在现实教学中进行实验模拟的，这时就可以采用多媒体模拟来展示这一过程，加深学生对这些抽象知识的理解与记忆。

1.3 模拟实验操作

多媒体可以模拟重复操作实验，增强实验教学的效果。尤其可以在学生对实验中某一点理解的片面甚至是错误时，利用回放、慢放等来让学生带着问题重新进行观察与思考。还可以针对不同的实验方案来模拟不同的实验，可以利用正确的实验操作与错误的实验操作进行对比，将这些实验直观立体地呈现在学生面前，这样更能让学生在比较中进行分析、在分析中进行总结、在总结中进行提升。同时，利用多媒体技术还可以对瞬间反应的实验进行模拟，将一瞬间的反应进行慢动作回放，暂停可以让学生观察得更为细致，让学生加深对一瞬间所发生的物理现象的理解，从而掌握物理知识。这些是传统实验教学所缺乏的。

2 用多媒体应注意的问题

运用多媒体辅助教学具有传统教学方式所不可比拟的优势，这一点已得到广大教育界人士的一致认可。但是，我们在运用多媒体时，也要注意方法，不能随意地使用多媒体，要适度、灵活地使用多媒体来辅助物理实验教学。

多媒体模拟具备很多的优势，但是，我们不能过度地使用多媒体，能动手操作的实验最好是动手操作，只有那些实际操作难以完成，或者是学生理解起来比较困难的教学内容，才选用多媒体进行模拟。多媒体模拟可以便于学生观察，利于学生理解。实际操作实验可以增强学生的动手能力，锻炼学生的思维，提高学生的实践能力。教师要实现二者的有机结合，这样才能更好地为教学服务。要根据具体的学情与教情来灵活地运用多媒体。要将多媒体技术与实际操作相结合，灵活地使用多媒体。

3 结语

总之，新时期的高中物理实验教学，必须透过新手段和新技术的应用不断加快实验教学改革的步伐，从而提高教学的整体质量。通过多媒体技术让高中物理教学更加的科学化，让更多的学生和教师从现代科技中受益。以多媒体技术为典型代表的新技术的引入可以为高中物理实验教学的质量提升提供机遇和空间，其积极影响和作用是不可低估的。

（山东省青州三中，山东 青州262500）

参考文献：

[1]邓成军.多媒体教学在中学物理实验教学中的应用[J].读写算：教育导刊，2013（1）.

[2]夏培芹.浅谈多媒体在中学物理实验中的作用[J].都市家教，2011（8）.

[3]刘玉荣.多媒体辅助物理实验提高物理课堂教学效率[J].中国教育技术装备，2012（14）.