如何教育有不良行为的学生

陆美花

【摘要】不良行为是指学生在日常生活和学习中，所表现出来的不符合道德要求和学校规章制度的某些行为举动。如，个别学生不守纪律，不爱学习，没礼貌，上课爱搞小动作、行为粗野，出口骂人，动手打架等。要教育好这些行为不良的学生，必须遵循教育教学规律，正确运用思想品德教育的原则和方法，针对不良行为的学生的特点，对症下药。

【关键词】遵循规律教育不良行为学生

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0204-01 结合本人的教育经验，在此介绍以下几种做法：

一、分析原因、区别对待

学生不良行为的表现是多方面的，产生的原因也是错综复杂的，有些学生属于留守儿童，长期缺少父母的关爱和教育，有些学生家庭困难，过早的挑起生活重担，他们性格内向、自卑、敏感、脆弱……有些行为动机比较隐晦。即使同一种不良行为，不同学生的动机也可能是不一样的。因此，教师对学生教育时不能搞一锅端，一刀切，而是要进行调查研究，认真分析，针对不同情况的学生，制定不同的教育方案采取不同的教育措施。

二、关心爱护，以情感人

鲁迅先生说：“教育植根于爱。”有了爱，师生之间才能以诚相待，共同进步，师爱是一种积极的情感，能润泽着师生的心田。事实上，行为不良的学生在家庭中一般得不到应有的关心和爱护，这就更需要教师把深厚真诚的爱奉献给他们，用爱的暖流去开启他们的心扉。当他们一旦觉察到你在真诚的爱护他，就会从内心乐于接受你的教诲，产生转变的飞跃，从而朝着你所期待的目标去努力。

我班曾有这样一个学生，他纪律散漫，无心求学。课堂上逗逗这个，撩撩那个，目中无人。平时有关他的报告大大小小数不胜数，同学们对他敬而远之，我几次找他谈心，都因他保持沉默不得而终。为此我冒雨家访。当我了解到他父母长期在外打工，他跟年迈的爷爷奶奶生活，平时缺乏管教，得不到父母的关爱。得知这一情况，我没有嫌弃他，而是给予他更多的关爱和帮助。在学习和生活中，利用一切机会主动与他交往，与他沟通。当他遇到困难的时候，热情地帮助他。当他在认知上，行为上出现问题时，真诚地去帮助他分析原因，“晓之以理，动之以情。”和风细雨般地说服教育他。对他给予充分的理解和信任，经常有意地安排、指导他为班级做一些有意义的事情。2012年“六一”儿童节，学校举行的庆“六一”拔河比赛，我让这位同学组织班上的同学参加比赛。他从人员安排到战术部署，都做好精心准备，拿不准的就向我请教，自己上场比赛更是竭尽全力。最终班级获得年级第一名的好成绩。他的努力和付出得到同学们的肯定和尊重，从而提高了他的责任心和荣誉感。从此以后，值日、大扫除工作，他都抢着干，和同学的关系越来越融洽，以前从没叫过一声老师的他，终于恭恭敬敬地站在我面前，真诚地叫：“陆老师好!”“陆老师再见！”听着一声声亲切的问候，我心里充满着喜悦。更让我感动的是，班上的一名学生得了重病，在医院治疗，他得知后居然组织全班同学捐款，在这位同学转院去南宁治疗的前一天中午，他带着班上的几位同学把爱心款送到这位同学手中，并亲切地安慰这位同学好好养病，使这位同学感动得热泪盈眶。昔日桀骜不驯的他，此时流露出对同学无限关爱之情，同学们对他敬而远之的心态也荡然无存，彼此间有的是真挚的同学情谊，他的学习成绩也进步很快。

三、扬长避短，长善救失

行为不良的学生，由于长期处于被批评的地位，自尊心受到严重的损害，与集体处于对立状态，因此集体荣誉感比较差。加上得不到正确的引导和帮助，他们的缺点和错误是明显的、外露的，他们的优点和积极因素往往少之又少，而且不易被发现。因此，老师应千方百计发现这些有行为不良学生的“闪光点”和细微的进步。及时给予肯定、鼓励、表扬，促使这一微妙的“火花”燃起熊熊烈火，调动他们转化的内部动力，增强克服自身缺点的勇气和自信心。另外，为了调动有行为不良的学生的积极性，教师还要努力创造条件，为他们提供发挥积极性的机会和条件。如安排有行为不良的学生当临时小干部，组织有特长的不良行为的学生参加校内外各种比赛，引导他们参加集体活动，培养他们的兴趣和爱好，使他们在学习、生活中尝到成功的喜悦，消除自卑心理，坚定前进的信心。我班有一姓李同学，他天资聪颖，在文艺方面很有天分，我觉得对这样的学生要辩证地看待，帮助他扬起成功的风帆。于是我鼓励他参加学校的葫芦丝队，以便发挥自己的特长，果然他独奏的《月光下的凤尾竹 》在2012年7月参加南宁市第十届中小学艺术节乐器比赛中获小学组金奖。现在这位同学各方面进步很大，很多老师都说他变了——“换了一个人似的”。

四、严于管教，宽以待人

对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的学生也要处理慎重，不能“一棍子打死人”，不能动辄定为“品质”问题。因为他们毕竟还是个孩子，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。因此，学生犯了错误，不要对学生进行处分，而是教育从严，管理从严，处理从宽。多数行为不良的学生因缺少关爱，对别人产生敌意，甚至把老师对他的关爱认为是“猫哭耗子”表现出粗暴无礼，对待这样的学生，更要尊重他，耐心地进行说服，并用实际行动去感化他，使他认识到你是真心帮助他，是为他好。当他一旦意识到这一点，他心里就很内疚，于是努力改正缺点。

五、家校配合，双管齐下

转变行为不良的学生，需要各方面力量的共同努力。特别是要争取学校和家庭有关方面的支持和配合，使其各方面协调一致，齐抓共管。几年来，每学期开学注册时，我注意收集学生父母的联系电话，不辞辛苦，坚持十天半月主动与家长联系，将行为不良的学生在学校的表现如实汇报，并将家长对子女的期望反馈给该学生，使家长及时了解子女在校的学习和生活情况。同时使这些学生体会到父母时常对他们的牵挂和关心，让他们在学习和生活中感觉不到孤单，有如父母常在身边，督促他们学习。

转变行为不良的学生是一项长期而又艰巨的工作，但只要按教育规律不懈地努力，一定会取得令人满意的成果。