小学数学教学中的有效引导策略

陈钦瑜

【摘要】随着教学改革的不断深入，作为小学重要学科的数学科目，越来越强调改变传统的教学模式，通过教师有效的引导，来点燃学生的学习兴趣，帮助学生养成独立思考、善于提问的学习习惯。本文针对小学数学科目教学的特点，提出了多种引导策略，目的在于实现素质教育的最终目标。

【关键词】小学数学教学有效引导引导策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0167-02 一、小学数学教学中有效引导的重要性

随着我国教育体系课程改革的不断深入，在取得了一些实际效果的同时，也不断反思仍然存在的不足之处。在崭新的时代里，小学教育也要不断顺应社会的的进步，在教学模式上不断改革创新。数学科目作为小学课程的重要组成部分，在课改的浪潮中也面临着重重挑战。小学数学的教育作为基础教育，对于学生未来数学的学习以及其他理工科目的学习，都要奠定牢固的基础。因此，小学的数学教育要抓住机遇，迎接挑战，不断改革教育方式，利用小学数学的趣味性的特点，通过引导式的教学方式，让学生在快乐中学习、进步。

传统的教学模式中，教师作为课堂的主角，主要通过单一地传授知识为主，学生处于比较被动的地位，仅仅是通过听教师的讲解。数学科目具有一定的逻辑性，有些问题对于小学生而言理解起来有一定的困难，加上学生在听课的过程中，缺乏一定的积极性，对于没有听懂的理论知识怠于去弄清楚，这样教学效果较差，学生的成绩得不到显著提高，对于数学产生了抵触心理。因此，在教学中要通过有效的引导策略，教师通过启发的方式，帮助学生独立思考，得出结论，教师并予以总结补充，这样不仅强化了学习效果，增强了学习趣味，而且通过师生的互动，有助于对学生素质的综合提升。

二、小学数学教学中有效引导的相关策略

1.多种途径激发学生学习兴趣

数学科目作为一门具有一定逻辑性的科目，若要充分吸引学生的注意力，需要教师能够通过各种途径，点燃学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生仍然处于比较贪玩的阶段，教师要利用学生的好奇心，激发学生的学习数学的兴趣，无论是通过一个有趣的现象，还是一个生动的小故事，或者是一段有趣的影像资料，都可以吸引学生的注意力，这时教师要自然地衔接到数学的相关知识上，启发学生思考，并通过之前的故事、视频，联系生活实际，引导学生带着兴趣主动去探究问题，让学生始终对数学问题持有浓厚的兴趣，并转化为求知欲的动力，让学生的学习热情更高昂，课堂听课的效果更佳。

2.高度重视引导的实际效果

教师在教学的过程中，引导的方式固然重要，同时也要重视引导的效果，例如在激发学生的学习兴趣方面，如果一味地强调趣味性，可能会导致学生忽略了数学的基本知识，引导的方向和程度都出现了偏差，这样会适得其反。

教师要想提高引导的实际效果，要把握住三个要点。首先就是引导学生进行课程的预习，并且向学生传授正确有效的预习方式，并且布置下一些预习任务，让学生重视预习这个环节。接下来在课堂授课的过程中，让学生回忆自己在预习中遇到了什么不理解的内容，帮助学生带着问题去听课。尽管预习工作很重要，但是在学生实际的学习过程中，能够做到有效预习的学生并不多。接下来教师在课堂上要充分与学生进行沟通，并通过典型习题的课堂练习，帮助学生巩固知识，培养学生举一反三的能力，让学生的学习技巧更加灵活。最后，教师要定期地对已经学过的重点知识进行检验，及时发现学生的问题，并有的放矢地去强化一些内容，通过有效的互动机制，提升教学的效果。

3.建立形式多样的互动体系

传统的教学课堂气氛比较严肃，学生在课堂上除了听讲、发言之外，没有其他的讨论活动。教师在进行有效引导的时候，要认识到学习的过程包括不断的互动交流。这个过程中包括学生之间的互动、师生之间的互动。在互动的过程中，不仅可以活跃课堂气氛，还能帮助学生在一个轻松愉快的氛围里探究问题。为了保证讨论的方向不出现偏差，教师的引导极其重要。在教学计划中，将引导问题的讨论范围予以界定，并在学生的讨论过程中，及时转回话题。学生进行小组讨论，还可以培养学生的团队精神，在小组讨论过后，小组代表进行结论发言的时候，教师要予以鼓励性质的评价，并且针对问题进行补充性质的启发引导，保证每个发言的学生都有所收获，最后教师要对问题进行总结说明，强化学生的学习效果。

4.完善课后学习反馈机制

由于小学学生对于数学一些问题的理解有限，难免出现一些学习障碍。因此，教师要完善课后的学习反馈机制，通过布置家庭作业，或者设计小调查问卷的方式，来获取信息。对于布置的家庭作业，教师不仅仅要检查是否完成，还有总结出一些常见性错误，对于学生出现的错误，教师不要单纯地否定，这样会打击学生学习的积极性，教师要善于引导，帮助学生分析思考问题过程中，哪个环节出现的错误，从根本上帮助学生订正错误。学生学习效果信息的收集整理，使教师的引导更具有目的性，学生的薄弱环节也能得到巩固加强。

综上所述，在小学数学教学的过程中，要坚持以学生为主体，通过有效引导策略，调动学生学习的积极性，锻炼学生的自主探究的能力，关注学生的情感需求，促进小学数学教学模式的改革创新，实现素质教育的最终目的。

参考文献：

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