初三语法专项复习课微课教学设计

李秀菊

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0115-01 一、课题：语法：被动语态

二、课型：复习课

三、教具：多媒体ppt课件

四、教材分析： 动词的被动语态在初中语法中起着举足轻重的作用，也是历年学考考查的重点。约占7%的比值。由于英汉两种语言在主动和被动方面的语言表达习惯不同，导致很多学生出现理解偏差和错误判断，并且语态和时态结合一起考查更增加了难度。所以，在学考中对于此类试题学生得分率相当低。笔者认为，复习该语法的关键在于帮助学生进行基本知识的梳理与整合，突破难点，构建清晰的知识体系。

五、教学目标：

（一）知识与技能

1.知识目标： 复习被动语态的用法。

2.技能目标：理解含被动语态的句子，捕获信息，运用含被动语态的句子表达。通过具体的例子，培养学生发现问题解决问题的能力。

（二）情感态度与价值观：培养自主合作探究的精神。

六、教学重难点：

1.语态和时态的结合。

2.被动语态的运用。

七、学情分析:

作为即将毕业的初三学生，英语基础参差不齐，基本语法知识不清晰，被动语态的知识体系没有健全。

八．教学方法及课时安排

1.本节复习课以教学大纲为指导，多媒体为载体，立足任务型教学的理念，设计精美的课件，利用多种多样的形式：图表，图示，知识树，朗朗上口的口诀展现知识体系，并设置不同语境，强化语言知识在各种语境中的应用，重视学生在语境中体会语法含义，在运用中巩固所学知识。有效引导学生积极参与课堂实践，即独立思考又探究合作，极大提高课堂效率。

2.课时安排 1课时。

九、教学过程

十、教学反思

利用多媒体制作教学课件，通过投影向学生展示所复习的内容，可以刺激学生的视觉神经并且激发学生的学习兴趣和热情，由于选择的图片，设计的活动以及形式多种多样的教学环节，都会极大地吸引学生的注意力，对学生的表现及时评价，中肯的评价使不同层次的学生都有成功的喜悦，从而促进学生实践和创新能力的发展，在教学过程中还注意引导学生运用观察，发现，归纳，总结，实践等方法去学习知识，感悟语言技能，达到交际能力的目的。由于多媒体的使用，增加课堂容量和密度，提高了课堂效率。