谈信息技术与语文课堂教学的整合

李洪宇

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0061-02 信息技术辅助教学的普及，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。那么，如何运用信息技术，优化语文课堂教学呢？

一、运用信息技术，激发学生学习兴趣

我国古代教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”朱熹也说过：“教人未见其趣，必不乐学。”所以，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲在语文教学中尤为重要。教师要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用信息技术表现多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣并使这种兴趣维持在整个教学的始终。我们设计的课件，总是力图通过形象生动的画面、效果逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣即生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。

例如：《第一场雪》一课，教师根据学生年龄特点设计制作精美的、趣味盎然的多媒体课件。教学中，首先让学生回忆自己观察到的下雪的景象，雪后的美景，雪中的乐趣；接着让学生欣赏多媒体课件中的雪前、雪中、雪后的景象，铅色的阴云压下来，凛冽的寒风呼啸着，不久鹅毛般的大雪从彤云密布的天空飘落下来，雪后万里江山粉妆玉砌，人们在雪中尽情的嬉戏……活动的画面中夹杂着风声、雪声、人们的欢笑声。在声、光、色创设的情境中，学生的积极性被调动起来了，对雪的喜爱之情就油然而生，与作者同喜、同乐。学生学习语文积极的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然地转向课文内容的学习。

二、运用信息技术，突破教学重难点

在语文学习中，学生往往因为缺失必要的情境创设而产生思维障碍。而信息技术辅助教学，可以变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重点和难点。

爬山虎是一种植物，它有脚，会爬墙，著名作家叶圣陶先生经过仔细观察，发现了爬山虎会爬墙的秘密，写下了这篇语言十分精炼而又非常有趣的文章——《爬山虎的脚》。对于缺乏细致观察力的学生来说，理解起来会有一定的难度的。教师以往的教学中，往往只能借助课文中的插图指导学生来观察、阅读。40分钟下来，学生只知道爬山虎是一种爬满墙的绿色植物，“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”然而爬山虎爬墙的秘密却知之甚少。在实际教学中，运用多媒体课件的优势，依据爬山虎的生长过程、叶老描写的顺