中职数学文秘与财会专业案例教学法的应用

张凌瑶

【摘要】当前的中等职业教育，以工作过程为导向，以服务生活为目标的课程理念已经逐渐形成，在现代服务业中的案例式、情景式教学也正在探索中.本文用具体的案例说明在文秘与财会专业进行案例教学的可行性.

【关键词】生活中的数学；专业中的数学

在当前和今后一个时期我国职业教育改革和发展的方向就是工学结合、校企合作的模式.作为文化课的数学课教学也不能脱离这个环境，在这样的背景下，如何改进数学课的教学，体现职业性和实践性，真正使学生学有所得，学有所用？现行的中职数学教材，虽然考虑了中职学生的特点，由基础模块、职业模块和拓展模块组成，但还是参照了普通中学模式，只不过是在难度和广度上降低了要求，还是强调了学科的系统性，而真正意义上的适应职业变化的能力还是被忽略了.

数学课应打破传统的学科教学体系，打破逻辑性和推理性的模式，用一些具体生动的案例教学，通过模块式教学、碎片式教学，实现以点带面的目的，让学生掌握一些必会的、有实用价值的数学知识，把职业能力培养落在实处.案例教学法是中职数学教学的重要方法之一，它有着传统教学所没有的优势，能够帮助学生们更好地理解、掌握并运用数学知识.所以将案例教学法融入到中职数学教学的课程中，以提高中职数学教学实用性.其中包括以工作过程为导向的教学设计和与生活实际相联系的教学内容.

案例一生活中的数学——分段函数

分段函数是函数中重要又有难度的内容.我在教学中就不强调函数的概念，只是通过生活中的实际应用来渗透函数的思想，如水费问题、邮资问题.纳税问题、出租车的计费问题等等来了解分段函数与我们的生活息息相关，让学生了解数学知识来源于生活，又服务于实际，从而培养学生的应用意识，提高学生对函数的认识，加深对函数思想的理解.

以工作过程为导向的课程设计中，学习情境是在典型工作任务的基础上，由教师设计用于学习的情境，其宗旨是学会工作为特征，核心是全面提高素质.对于文秘与财会专业的学生，考虑到学生实习或毕业时有些要分配到银行的大堂做接待工作，了解银行的业务是到工作岗位后单位首先要培训的.那么在数学教学中，可以把将来工作中需要的知识拿到数学课堂上来，以模块教学的形式进行前期培训.

模块之一：把银行存款的利率计算作为研究性学习的课题，先自主探究，再全班交流.首先让学生到银行去参观，观察服务人员的工作流程和服务态度等，以小组的形式先收集调查的信息，也可以上网查阅相关银行的利税信息，了解活期储蓄，一年期、三年期、五年期的定期储蓄，零存整取的利率及计算方法.在课堂上也可以让学生模拟储蓄、取钱等内容，既学习了数学的内容，还模拟了将来实习和就业的工作场景.

模块之二：了解银行的理财产品与银行储蓄的差别.

模块之三：如何指导和帮助客户选择储蓄或理财产品.

课程是一切教育活动的核心，在教学中要把工作任务与学科知识进行有机的整合，打破传统的以学科为中心的教学模式，创建以能力为本位的模块化教学模式，边教边学边做，使每一名学生都掌握生活或职业工作岗位所需要的本领，使学生在完成任务的过程中，学会知识与形成技能.从而更贴近市场和岗位的需求，使教学更具有针对性和实效性.

【参考文献】

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.

[2]课程和教材开发与创新[M].北京：高等教育出版社，2011.