本科生导师制培养中的问题研究

夏船 李俊峰

引言：本科生导师包括学业就业导师和职业就业导师。本科生导师制培养的目的在于完善创新型人才培养体系建设，让学生在本科学习期间由导师根据学生就业方向对学生进行个性化的学业指导，真正贯彻“以人为本，全面发展”的理念，本科生导师制的设立对于我们探索多元化的人才培养模式、提升人才培养质量、实现人才培养的国际化具有重要的作用。本文对本科生导师制培养中的问题，如本科生导师的选拔原则、本科生导师制导师的主要职责范围、本科生导师的考核原则进行了细致的研究。

一、前言

本科生导师包括学业就业导师和职业就业导师。本科生导师制培养的目的在于完善创新型人才培养体系建设，让学生在本科学习期间由导师根据学生就业方向对学生进行个性化的学业指导，真正贯彻“以人为本，全面发展”的理念，极大限度地提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和社会实践能力。给本科生配备导师就是将学院最好的教学科研资源充分地为本科生所用。本科学生可通过与老师的近距离接触，培养创新意识，确立自我发展目标，全面提高综合素质。在此过程中，充分发挥专业教师在大学生学业发展过程中的引领、指导、跟踪作用，努力保证每个学生都能圆满完成学业并顺利实现就业。本科生导师制有助于进一步把教书育人工作落到实处，更好地帮助学生有效地优化知识结构和提高学习质量。本科生导师制的设立对于我们探索多元化的人才培养模式、提升人才培养质量、实现人才培养的国际化具有重要的作用。

二、本科生导师应的选拔原则

（一）热爱教育事业，忠诚党的教育事业，具有高度的责任心、具有良好的职业道德，严于律己，为人师表，对学生发自内心的热爱，有耐心，具有奉献精神，具有较高的综合人文素质修养。

（二）本科生导师要熟悉专业的基本情况和社会需求，具有渊博的专业知识、较高的教学水平，合理的知识结构，丰富的理论和实践经验，较强的科研能力。熟悉专业教育、教学规律，课程设置、培养目标、课程体系、教学计划、熟悉学校的管理制度和本科生导师培养制度。

（三）本科生导师要具有硕士研究生以上学历或中级以上职称，研究型院校本科生导师须具备副高以上职称或博士以上学位。学业就业导师可从学校教学或学术岗位人员中选拔，职业就业导师从外聘教师、客座教授、相关企业或相关行业中优秀的管理人员或具有丰富经验的一线从业人员中选拔。

（四）本科生导师的确立允许学生和导师双方自由选择。学生和导师的个人相关信息要全部在网上公布，增进教师和学生对彼此的了解，实现双公开，双选择。

三、本科生导师制导师的主要职责范围

本科生导师是专门为本科生配备的指导教师。导师主要职责范围以“思想引导、学业指导、心理疏导、科研辅导、就业指导”为核心内容。

（一）做好学生的专业思想教育，配合班主任和辅导员做好学生的思想工作。详细地向学生讲解专业培养目标、教学计划、课程设置，帮助学生增强专业信心与兴趣。善于关心学生思想进步，对学生进行爱国主义和集体主义教育。引导学生明确学习目的、端正学习态度、培养学生自主学习的能力。

（二）指导学生的学习方法和专业学习。全面了解所指导学生的学习情况，对学生的学生的学习基础、学习能力、个性特点等方面进行全面分析，指导学生选课，指导学生选择专业发展方向、发展目标，指导学生制订切实可行学习计划，包括近期和长远计划，选择每学期的课程，确定年度学习计划并适时调整方案，指导学生社会实践。

（三）提高学生创新能力和科研能力。鼓励并指导大学生参与科研立项，在科研工作中，本科生导师要激励学生形成职业的敏感和探究的欲望。掌握统计学，掌握定性、定量和描述性研究，学会统计分析。同时要具备多方面的能力，如课题的选择能力、搜集资料能力、论证能力、组织能力、实验操作能力、分析能力、写作能力等。

（四）随时跟踪学生，面对面进行指导。每学期本科生导师要与学生面对面地交流，对学生进行具体指导，经常与学生家长联系，掌握学生的思想动态和学习情况，详细记载学生培养过程。帮助学习出现问题的学生寻找学业过程中顽疾，提出改进措施；帮助指导学生解决各种学习和就业中的问题。

（五）指导学生就业，设计职业生涯。帮助学生了解、分析相关就业政策与就业信息，为学生提供就业创业咨询服务，协助学业就业导师指导学生的职业生涯设计，帮助学生确定就业方向，为学生联系、落实实习、顶岗、就业单位；参与对学生实习的考核评价。指导学生签订就业协议，并跟踪就业指导。

四、本科生导师的考核原则

为保障本科生导师制的顺利实施，为了规范本科生导师制的实施过程，有效地调动导师在学生培养过程中的积极性、能动性和创造性，高质量地实现本科生的培养目标，高等院校要制定严格的本科生导师的考核制度，每学年进行一次对本科生导师的考核，每年进行一次奖励，主要依据学业、就业导师的指导次数和所指导学生的评价，以及学生的学业成果进行考核，学业就业导师考核列入任期岗位考核，并在岗位聘任、职务晋升时优先考虑。职业就业导师的考核以工作实绩为依据，如联系实习单位的数量、安排实习学生的数量和指导学生签约的数量。成绩突出的职业就业导师，续聘时优先予以考虑。考核不合格者，取消其职业就业导师资格。通过确立本科生导师制量化考核指标，细化对学业就业导师、职业就业导师的考核，建立健全导师制工作体系，使得学导师制目标管理通过过程控制得以保障和实现。

结束语

实施本科生导师制是完善学生培养方式的重要举措，旨在培育本科生的科学素养和创新意识，提高学生培养质量，增强人才培养的适应性和针对性。本科生导师以自身的学识魅力和人格魅力影响和感染青年学生，帮助他们健康成长。学生要在导师的指导下缩短对专业认识的朦胧期，从而更好更快地构筑自己人生的发展平台。各高校要根据本校专业特点、师资力量、学生状况等实际情况出发，制定学业导师制工作实施细则，抓好学业导师制工作的具体落实。

参考文献

[1]刘安吾，本科生导师制与研究生导师制的比较研究[J].湖南文理学院学报（社会科学版），2009（4）.

[2]魏俊燕， 导师负责制与研究生学术道德规范[J].读与写（教育教学刊），2009年11期 .

[3]康小珊，宫照军.论以科研为主导的导师负责制的内涵及其完善[J].学位与研究生教育，2011（3）.

（作者单位：1.吉林工商学院外国语学院；2.长春房地（集团）有限责任公司）