如何在初中体育中提高学生的主动参与性

肖娇

摘 要： 在初中教育教学体系中，体育教育不可或缺。本文分析了学生的主动参与在教学中的重要性，对初中体育教学中学生主动参与性低的原因进行了分析，并探索出一些提高学生在教学中主动参与性的措施。这样的研究对当下的初中体育教育的理论研究与教学实践有一定的借鉴作用。

关键词： 体育教学 初中学生 主动参与性

在新课程改革的要求下，初中体育教学得到极大的进步。在当下的初中体育教学实践中，如何让学生从“学会”向“会学”转化，使得学生通过体育学习掌握锻炼身体的方法。如何提高学生主动参与性是衡量体育教学成功与否的重要标准之一。就目前的初中体育教学来说，相当一部分老师对学生主动参与教学的重要作用认识不足，这在一定程度上影响体育教育教学效果。鉴于此，本文就如何在初中体育教育教学中提高学生的主动参与性进行了研究。

一、初中体育教学中学生主动参与的重要作用

主动参与作为一种认识活动，是指主体在认识活动中发挥主动性的行为表现。对初中体育教学中的主动参与进行关注可以让教师在教学中重视此方面的课堂构建，从而更好地让学生认识体育和实践体育任务，实现自身发展。体育课中的主动参与不同于其他学科，它不仅停留在师生的问答上，更多的是指师生共同参与的能够促进学生思维、身体两个方面发展的活动。学生积极主动地参与课堂是素质教学的体现，提高初中生在体育教学中的参与性能够更好地提高教学效率，促进学生身心健康发展，有必要对提高初中生在体育教学中的参与性进行研究。

二、体育教学中学生主动参与性低的原因

（一）学生方面

学生对体育学习没有兴趣。由于体制的影响，学生认为体育在七年级、八年级不考试，不认真学；即使到了九年级，体育要进行考试，由于分值较低，学生在上面花的精力也不多。没有了时间的投入，思考自然无从谈起，主动参与就成了空话。

（二）教学内容方面

由于应试教育的影响，在一些学校存在这样一种情况：考试考什么，教师就教什么。这样的教学必然导致教学内容单一，学生对体育课当然会失去兴趣，失去兴趣后学生的参与性不可能高。造成这种情况的原因是多方面的，主要有两个：一是学校的评价体制不完善，以学生的成绩作为唯一的评价老师教学效果的标准；二是老师的认识不到位，缺乏改革的勇气和吃亏的精神，没有站在一切为了学生的角度思考问题。

（三）教师方面

1.新课改理念的实践力度不够。虽然新课改已经进行了不少时间，多数老师也接受了新课改的理念，但是具体到教学中的实践却不理想，对初中体育教学来说更是如此。教师在教学中没有运用新课改的理念进行教学或者用得很少，这样就导致学生的积极性不高，不能主动参与。

2.教学模式单一。由于对体育教学不够重视，一些老师在备课时将体育教学简单化和粗糙化。初中生是充满好奇的，有趣的新奇的东西总是能引起他们的兴趣。但有些老师上课节节都是一个模式，学习形式没有变化和花样，这就无法有效激发学生的学习兴趣，进而影响学生的主动参与。

3.没有重视学生的主体地位。重视学生的学习主体地位，不能只停留在书本上。当前的初中体育教学，一些老师仍然以教师讲授为主，学生的主体地位没有得到体现。以教师讲授为主的教学模式，使得初中体育课堂中教师的单方面活动过多，在有限的时间里与学生的参与和沟通都不够。教学中往往存在如下现象：教师在课堂上不遗余力地讲解知识，然后是动作示范，进而是控制课堂。在这样的教学中学生没有机会主动参与，上课积极性不高。

三、如何在初中体育中提高学生的主动参与性

（一）改变单一的教学模式

教师要结合初中生的身心特点，利用人性的心理进行教学的设计与实施，从而激发学生的学习兴趣。如在教学新课时不妨借鉴其他科目的教学方式进行。我们总是认为诸如激趣导入、提出问题、讨论问题、解决问题、拓展延伸等教学方法是语文、数学、外语等文化课科目运用的教学方法，与体育无关。其实不然，我们完全可以将上面的这些方法运用于体育教学中。我们可以为学生创设问题情境，然后让他们思考、讨论、实践，这样他们一定会发现体育教学中的科学性，明白为什么如此，而非其他。如在安排50米短跑的体育练习中，我们可以让学生以不同的起跑姿势来跑，跑之前完全可以让学生猜猜、分析哪种方式更好，再选出同学实践，这样一对照学生的兴趣就浓厚了。

（二）丰富教育内容

1.不应唯应试教育马首是瞻。考试的内容要教会学生，要重点教给学生，但是不能只教考试内容。教学中我们要根据学校、学生的实际情况尽量丰富教学内容，让学生觉得体育教学其实是丰富多彩的，可以学到很多东西。

2.丰富教学形式。可以用游戏的方式教学。孩子天性爱玩，老师可以利用这一点设计课堂，在课堂中尽量将那些枯燥的练习以游戏的方式呈现，这样孩子们在玩的过程中就学到了知识和锻炼了身体。这样的体育课学生就会很喜欢，有了兴趣的支撑，学生的积极性和主动性就会高涨。如为锻炼学生的奔跑能力，可以通过追逐跑的游戏（老鹰抓小鸡）练习。

（三）不应一味以成绩论英雄

由于教学体制评价老师以成绩为唯一标准的原因，很多老师都把体育成绩作为评价学生的唯一标准。我们应改变这种观念，建立多元化的评价体系，给学生树立信心，传递正确的信息激发学生的兴趣，提高他们的参与性。例如，以1500米跑为例，可以先对学生进行摸底测试，教师做好记录。教学一段时间后进行测试，将学生的成绩进行横向和纵向的对比，让学生从中看到自己的进步。教师可以根據进步的情况进行评价，而不是以绝对成绩为标准。

综上所述，我们可以通过改变教学模式、丰富教学内容、建立合理的评价体系等提高学生在初中体育教学中的参与性，进而更好地完成体育教学的任务，培养学生健康的体魄。

参考文献：

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