重视初中英语写作技巧的运用

王蓓

摘 要： 在初中英语教学中，对于学生而言，听、说、读、写能力都是十分重要的，其中写作能力与学生的升级及未来发展有一定的关系。所以，教师必须重视初中英语写作技巧教授，让学生在轻松、愉快的氛围中完成英语写作。

关键词： 初中英语 作文 写作技巧

英语写作就是对各种语言或英语名词的有效组合，进而表达作者要表达的内容，针对初中生的英语写作，要求较简单，但是也要予以重视，不能出现“汉语式英语”。对于现阶段的情况而言，初中生的英语写作能力普遍较低，主要原因是对英语写作轻视，缺乏写作技巧。笔者主要结合教学实践，提出初中英语写作技巧，以全面提高学生的英语写作水平。

一、重视词汇的讲解与运用

词汇是写作的基础。如果将写作比喻成大楼施工，那么词汇就是砖瓦，只有具备一定数量的砖瓦，才可以建造牢固的大楼。所以，在英语写作中一定要重视词汇的运用。

在初中英语教学中，大部分教师都会抽出一定的时间讲解写作技巧，尽管具有一定的效果，但是在日常教学中教师要重视对词汇的讲解，让学生学会运用所学词汇。在讲解词汇的时候，教师一定要重视“一意多词”的讲解，有时候一个意思可以使用多个词汇表示，如“喜欢”，主要有：like，love，prefer，enjoy等，在进行讲解的时候，可以举例加深学生的印象，如：Jim likes listening to music while Mike prefers watching TV.通过这样的方式，培养学生的写作习惯，让学生学会用不同的词汇表达同一个含义。

除此之外，在讲解一意多词的高级词汇时，一定要注意词汇的高低之分。同一含义的单词，低级词汇是比较常见的，词义稍有一些偏差；而高级词汇不是较常见，相对比较生僻。对于“冒险”这一含义而言，较常用的词汇就是risk，但adventure也可以表达此含义。

在英语写作中，如果句子、文章结构是重点内容，那么词汇就是细节。细节决定成败，词汇量大，写作水平就一定不会低。

二、重视优秀句型模仿

在一篇优秀的文章当中，除了要具备一定的词汇量外，还要具有好的句型。在日常教学中，教师一定要重视课外阅读，掌握一些优美句型，进而教给学生。优秀的英语文章不仅具有明确的思想，其结构、句型也是非常值得欣赏的。在阅读过程中，一定要重视优美句型的收录。在课堂教学过程中，通过写作技巧的传授，和学生一起分享这些优美句型，进而提高学生的写作技巧。

针对优美句型而言，不是所有长句子都是好句子，也不是所有复杂句子都是好句子。只要可以言简意赅地表达创作意思，就是优美句型。所以，在对教材文章进行讲解的时候，教师一定要重视重点句型的讲解。在进行句型讲解的时候，不是单纯解析词汇含义，说明句型的语态、主谓宾等，对经典的句型，通过分析，可以让学生模仿，提高学生的写作水平。比如在解析感叹句的时候，经常用“what”，“how”两个词汇进行引导。如：“多么美好的一天啊！”英语翻译为：“What a fine day it is！” “How a fine day it is！”在讲解完这两个句子的不同之处后，让学生进行模仿运用。在进行练习的时候，可以不必按照教材要求让学生翻译，教师可以设计一些新的内容，这样不仅可以完成教学内容，还可以有效提高学生的写作水平。在教学中，教师只是引导者，不是决定者，一定要让学生思考，这样才可以避免限制学生思维的发展，促进学生的全面发展。

三、重视英语思维方式

在初中英语写作教学中，一定要重视学生英语思维的培养，这样才可以保证学生写作水平的提高。在学习语言类学科的时候，如果单纯记忆词汇表达、翻译语句，是非常不可取的。在写作中，学会用英语思维创作文章，不仅可以减少语法错误，还可以提高语句的流畅性，在一定程度上缩短写作时间。所以，要有效提高学生的写作水平，就一定要重視学生英语思维的培养。

在英语教学过程中，教师要尽可能使用英语授课，让学生逐渐适应英语环境，进而培养英语思维。在课堂教学中，为了有效吸引学生的注意力，教师可以讲述一些趣味故事，并且辅助一些肢体动作，讲述的时候注意语速、语调等，力求全面表达英语讲述内容，调动学生学习的积极性。写作技巧、练习非常重要，但不是越多越好，只有用英语思维进行写作，才可以充分达到写作目的。在实际教学中，教师可以布置一些写作题目，如“请你以自己遇见外国人或者意外穿越国外为话题，展开一些联想”等类型的题目，让学生自由发挥。同时，可以规定写作时间，进行“一节课作文”，培养学生的写作能力。

四、重视写作的整体构思

在初中英语写作中，要创作优秀文章，一定要具有良好的整体构思，主要包括写作要点、结构、逻辑、语法、亮点。要点指的是在文章中指出写作主旨，明确文章思路。结构指的是可以让人一目了然，一般为“观点—要点—总结”式结构。比如要表达“Jim非常强壮”，第一段可以说：“Jim is extremely strong.”。第二段可以分别阐述其强壮的原因：“He has five meals everyday！”列举吃的是什么：“He does exercise 2 hours a day！”列举做了什么运动。第三段就可以得到结论，但是不可以完全照抄第一段，需要进行升华，同时提出建议等，如：“How strong and robust Jim is！I hope to be him one day！”逻辑指的是逻辑词的使用，如初级的first，second，third，finally等，高级的first of all，in a word，whats more等。语法主要是词汇、句子时态的选择等。亮点指的是用词更准确，更有吸引力。如针对同一话题而言，一篇文章用了beautiful，good，look等词汇，而另一篇则用到了attractive，charming，catching等词汇，后者必然会受到更多的关注，对于词组、句型而言也是一样。

五、结语

提高学生的英语写作技能与水平不是一朝一夕的事情，需要进行长期的教学，并且要求教师和学生共同努力，在不断的练习中逐渐掌握写作技巧，循序渐进地提高学生的写作能力，实现预期的教学目标。

参考文献：

[1]李林.怎样提高“初中英语写作技巧”[J].文科爱好者（教育教学版），2013（02）.

[2]雷燕华.浅谈初中英语写作技巧与能力的培养[J].中国科教创新导刊，2012（03）.