真实阅卷场：那些年，那些出错的高考题

姜恒权

一、考题失误，无处不在

高考命题的保密级别属于“国家绝密”，历来讳莫如深，披着神秘的面纱。其实，它跟其他任何事情一样都是由人做出来的，是人做出来的事情就难免犯错。

【高考命题失误1：设问出错】

（2013年重庆卷第7题：小阅读之主观题）怎样理解作者提出的“传统节日是需要保护和传承的文化遗产”？请联系现实生活谈谈你对保护与传承传统节日的看法（5分）。

请看第二个问题，其支架是“联系现实谈你对XX事件的看法”，要求考生就人们从事某项事务发表自己的观点，即对人们干某一件事的必要性和重要性发表看法。这是任何一位思维正常的人都会这么想的，但命题人提供的答案与正常人却大相径庭———

①开展传统节日文化的学习、教育、宣传活动。②在传统节日开展新的民俗活动，以增加其新的文化内涵。③联系现实生活（举例）。

显然，这答案说的是保护与传承传统节日的方法，而不是重要性和必要性。为什么会这样荒唐，是因为前一个问题已经要求考生回答保护与传承传统节日的重要性和必要性了，第二个问题再次这样要求就是重复无效的问题了。于是，命题人的指向就转移到保护与传承传统节日的方法上去了。但是，问题的支架就弄错了，该修正为“请联系现实生活谈谈保护与传承传统节日的正确做法”。换句话说，问题设问出了差错。

这样的设问错误在考卷中已经司空见惯，需要我们考生吃准考点，不要被命题人误导。

【高考命题失误2：答案出错】

（2013年重庆卷第11题②小题：文言翻译）“名不可得而闻，身不可得而见，其惟江上之丈人乎？”，提供的答案是：“名字不可能让人知道，身影不可能被人看见，难道只是江上的老人吗？”

故事讲的是伍子胥从楚国逃亡到吴国的途中，一打鱼老人不受高官厚禄的诱惑，帮助他渡过长江。伍子胥将千金之剑献给老人，老人不肯接受。后来伍子胥再回去找这个老人的时候，却再也找不到了。要求翻译的句子是三句，问题就出在最后一句上，准确说是出在特殊句式“其惟……乎”上面，出题人提供的参考答案模棱两可难以理解，不知道是说像老人这样做好事不留名的人很多呢，还是赞扬老人不平凡。若是前者，应翻译为“达到这种境界的难道只是江边老人一个么？”，这显然讲不通，原文是说像老人这样的人很少，于是可以调整为“达到这种境界的恐怕只有江边的老人吧”。若是后者，就该译为“这只是一个普通的江边老人（所能达到的）吗？”

【高考失误3：科学考试选择题无答案】

（2014年重庆卷第10题：文言文阅读选择题）下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（A）

A.来懋斋先生家况奇贫，为人却悚慨大方，有过人的节操。乡试中举后，打算赴礼部应试，可缺乏资用。他采用民间打会的方式向亲友筹集资金，但遭到背弃。

认真阅读原文和辨析题支后可以发现，A项没有错误，不应该是答案。其他几个选项也很难说有错，也难以成为答案。也就是说，该题没有答案。这就太可怕了，高考题居然没有答案！

一考定终生的高考题为什么会这样？让我来告诉你秘密吧。

首先，从组织程序上讲，高考命题机制先天不足。一般而言，语文分为“语言运用组”（字音、字形、词语运用、病句、标点、语言运用）、“现代文阅读组”（阅读客观题、阅读主观题）、“古诗文组”（古文阅读、断句、古诗词阅读）、“作文组”四个大组。问题是，命题人清一色均为高校的教师。虽然命制完毕后要抽调一线教书的高中语文老师去试做，也要抽调个别学生去试做。可是，命题专家对高中教学没有体验，而一线老师的意见又不能去左右命题专家，结果就是———每年的高考题都容易有错！年年岁岁考相似，岁岁年年错不同。

其次，二次组合产生失误。每年高考试题不是命制一套，每个命题小组均要命制四套。实际用于考试的试卷是从四套题库中抽取组合成两套试卷，一套用于正常高考，一套用于应急预案（若泄密事件产生立即启动应急预案）。在新组合中，难免出现新的错误。

二、好题难求，凤毛麟角

现在，让我们来认真看看2014年重庆卷第一小题吧，以此为例是想告诉你，高质量的考试题需要高智慧，目前这样的考题还很少，你完全没必要将高考语文题看得那么崇高和神秘。

【2014年重庆卷第1题】

1.下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一组是（）

【答案】A.

这个题的考点是“识记常见字的字音字形”。哪些字才是“常见”的呢？这是有国家标准的，那就是国家公布的《常用字表》2500字和《次常用字表》1000字，但由这3500个汉字可以排列组合出天文级数量的词汇，词汇的选择是没有边界的。尽管如此，全国各地高考题选什么样的词语来考还是有起码的规则的——一是大家写的时候错误率最高的字形，二是考生所在的省区地方音转换成普通话读音时最容易出错的字音。

首先看第一列，均是三个字的词语。值得研究的就是“辨证法”，在今天的电脑键盘上打字是可以打出“辨证法”的，因为“辨证”是一个医学名词，就是辨别症状的意思，既然有“辨证”，自然就可以有“辨证法”，也就是不能说“辨证法”有别字，因为人家说的是医学概念。可是。出题人没想到有“辨证法”，于是人为地设置“辨证法”是错误项，这就是还没有彻底转到动态语文的轨道上来！这一错误可要了命，因为这个题就只有这么个“辨”字被命题人“认定”为错别字了，要是“辨证法”也成立，那就没有错别字了，那这个题就有两个答案了！岂不荒唐？

字音只考了两种类别，即多音字和重庆话易错音，多音字全部放在A项和B项，这也便于考生集中思考。“把”bà“相”xiàng“撒”sǎ“识”zhì，四个字音中，“撒”字多音已经没有生产力，早该统一为一个读音。我们国家将一些没有生产力的多音字统一成了一个读音，出了《异读词审音表》，但还没有规范完，外国人学汉语早就烦我们的多音字了。但我们的命题人就是要强调此处“撒大网”的音“sǎ”是错的，应为一声（平声），将一些没有生命力的字音拿来考试，也可见其观念落后。“博闻强识”的“识”字还可以写成“志”字，属于异形字（也是汉字早该统一的地方），好在这里不是考字形，凡是加点字只能考查读音（题干上说得很清楚，是考“加点字的读音”），所以也可以忽略此事，但不知道出题人注意到这点没有。

C项和D项的四个字音全是重庆地方音在普通话中容易读错的，“狙”（jū）声母易错为“z”，形似字误读，古音zcs和jqx是很难区分的，现在的广东话就无法区别zcs和jqx，重庆地方音也有不少古音；“蓦”（mù）的韵母错了，应为“o”，也是古音的影响；“沏”（qī）的韵母最容易错为“ie”，也是一个入声字（此前的“狙”“蓦”和“沏”三个字均为古入声字，出题人也太狠了点）；“儆”（jǐng）的声调易错为去声（四声），属于形声字误读半边的错法。所以，我们在复习字音的时候，要高度注意重庆地方音的常见错误。2014年还没有考查“zh”“ch”“sh”与“z”“c”“s”的平翘舌区别和几个前后鼻音的区别，那也是我们重庆人说普通话的困难之处。

应该说，2014年重庆卷的字音题出得不错，字形题出得糟糕，即便要将“辨证法”人为地设为错别字，也只有一个错别字呀，将字形和字音混在一起考，就等于是跟考生开玩笑了———换个说法就是，拼音好的学生可以直接排除BC两项，根本不用考虑别字问题，只是在“辨证法”上必须纠结。

高考词汇，历来没有划定范围，只要中等水平词汇量的读者该读懂的词语，都可以入题。我们与其去猜测词汇范围，不如狠抓易错字形和字音的纠错训练，以不变应万变，方可处变不惊。

好题难求，真正经得起推敲的好题凤毛麟角，我们不要拿出题人的错误来惩罚自己，排除你认定的错误项，不能排除的再合理推断，是应考的最佳手段。