浅析当前我国小学体育教学的发展

王新贵

摘 要：现代小学教育已经开始提倡素质教育，作为素质教育组成中的核心内容，体育教学开始受到广泛的关注，对于教师而言，令学生掌握全面的锻炼方式以及科学的体育技能是体育教学的主要目标，这会对学生的综合发展产生重要的影响。随着整体教学模式的改革，小学体育教学目标不断的升高。文章便针对当前小学体育教学的整体状况以及教师水平展开了分析探讨，并在此基础上对我国小学体育教学改革提出了几点实际性的建议。

关键词：体育教学 小学 发展 问题

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（c）-0175-01

通过体育教学，小学生可以充分的学习动手实践技能，并提高团体间的协作能力，将自己融入到集体中，通过这种集体性的活动和教学令学生的世界观以及人生观和价值观向着健康有益的方向发展，并且体育教学中通过体能训练还能够给学生以健康的体魄，这为以后的学生的发展打下了坚实的基础。当前小学体育教学虽然得到了一定的重视，并有所发展，但是由于一些客观以及主观上的因素影响，其发展仍旧面临很多阻碍，这些都会对学生的发展造成影响，同时也会影响素质教育的发展。所以，对于小学体育教学的技术改革十分必要，文章在下面的内容中便针对当前小学体育教学中存在的问题进行了详细的分析，同时针对性的提出了教学改革意见。

1 体育教学中的问题

当前小学体育教学中仍旧存在很多问题，虽然在一定程度上小学体育教学受到了教育部门的重视，学校也对体育教学环境给予了改善，但是在发展的过程中仍旧存在很多亟需解决的问题。这些问题主要表现在四个方面，即：不重视体育教学的思想较为严重，仍旧不甚理想的教学现状，枯燥乏味的体育课程以及良莠不齐的教师队伍和匮乏的体育器材，以下便针对这四个方面内容进行了详细的分析。

1.1 思想上缺乏重视度

在小学体育教学方面，我国重视度较低，对于学校的体育教学不如文化课教育那么重视。很多学校由于升学压力，甚至对于体育教学课程予以压缩，甚至直接忽视体育教学。学校领导从思想上便对体育教学予以轻视，忽视了体育对于小学生综合素养发展的重要度，而这些也导致小学生无法从内心里喜欢上体育运动。这些落后的观念都会对体育课的教学发展产生阻碍。

1.2 枯燥乏味的体育课程

小学体育教学将健康锻炼以及义务教学目标作为教学的基础目标。达标成为了小学体育教学工作的基础，在教学过程中教学技术相对单一，这不但对于教学质量有一定影响，也会阻碍学生对于体育技能的钻研和创新。并且从另一个角度进行分析，小学体育教学并没有年纪的差异，整个小学教学的过程中，体育课程内容大致相同，没有水平差异，较为枯燥。因而，小学生无法在体育课程中培养兴趣，影响教学质量。

1.3 良莠不齐的教师队伍

目前的小学体育课程应当是一门专业性较强的课程，但是很多小学体育教师在体育教学专业素养上相对较差，正是由于教师队伍良莠不齐，因而教学水平无法得到有效提高。甚至一些小学体育教师并没有经过专业的体育教育课程培训，在教学方式以及方法上缺乏专业性，存在很多的缺陷。尤其一些专业动作的示范，以及专业知识的传授中，体育教师自己都无法做到标准、准确，这样如何保证体育教学质量。

1.4 匮乏的体育器材

体育教学本身就是一种实践性的教学活动，场地以及器材都是教学的关键，也是体育活动的基础，体育教学中的一些技能训练都需要相应的体育器材。但是当前很多小学的校园都没有标准的体育场地，并且体育器材也相对简陋，场地以及器材的匮乏会直接影响体育教学质量。无法满足日常教学的需要，就影响了教学活动，就无法达到课外体育锻炼的目标。甚至有些学校由于生源较多，班级设置较多，因而会有很多班级共同上课的情况，这在活动空间上限制更大，体育教学质量目标更无法达到。

2 问题对策

小学体育教学水平想要提高必须解决上述实际教学中存在的问题，而对于教学中所遇到的难题，可以从以下四个方面予以解决，即教学理念的转变、教学内容的丰富、教师素质的提高以及体育器材的完善和创新，通过这四个方面可以从整体上对当前小学体育教学中所遇到的难题从根本上进行改善。

2.1 教学理念的转变

小学体育教学的发展应当从理念出发，通过理念的转变将学生转变为教学的主题，将现代社会需要的体育教学理念融入教学中，重视体育课程，将更多的知识以及技能传授给学生。通过教学理念的转变以及创新，以育人为出发点，将教改同体育课程的创新结合在一起，不但要对理论教学予以改革，同时还要重视课外体育课程活动的改革，只有从思想上对小学体育教学予以重视，将学生体质的增强同学校文化课教育结合起来，才能达到体育教学的最初目的，提高学生的综合素质。

2.2 丰富体育教学内容

体育教师在具体安排教材时，应丰富体育教学内容，完善体育教学方法。在小学体育教学中，教学方法应力求多样化、兴趣化。体育游戏在小学体育教学中占有重要地位，采用儿童化、兴趣化和游戏化等多样的教学手段来丰富教学内容，培养学生参加体育活动兴趣，对小学生有较大的吸引力，如运用游戏化或合作学习的教学模式进行球类学习，用分层次模式进行跨越式跳高教学，都可以更好地调动小学生学习体育的积极性，起到良好的教学效果。

2.3 提高体育教师素质

体育教师的专业素质是提高体育教学的重要前提。在小学体育教学中，完善小学体育师资队伍建设，可以从两个方面采取措施，一方面可以鼓励一些高等师范院校体育教育专业的毕业生进入小学任教，配备专职的体育教师，逐步提升小学体育教学的师资队伍水平；另一方面在职的教师可以利用业余时间进修，使教师的专业技能和专业精神得到进一步地发展，不断提高体育教师的个人综合素质，引导体育基础教育改革向全面推进素质教育迈进。

2.4 合理开发体育器材

场地器材是实施体育教学工作的物质基础，合理开发体育器材是实施体育教学强有力的物质保障。小学体育教学的实施必须要有一定的场地和器材作保证，才能为顺利完成学校体育目标提供有力保障。学校要加大对小学体育教育的财政支持，加大对体育器材的投入，改变小学体育资金投入不足的现状。另外，在合理利用现有的场地和建筑的基础上，还要善于挖掘社会上的体育教育资源，尽可能地利用社会对学校体育建设给予物质上的支持和帮助，缓解目前体育设施与教育需求之间的矛盾。

3 结语

我国小学教学课程随着社会要求的提高不断的改革，而改革的深化以及教学水平的进步，小学体育教学也得到优化。从学校的教学出发，对于体育教学的重视主要从教材的投入以及体育器材的开发和完善；而从教师的角度进行分析，教学应当以科学合理的教学理念所谓基础，并且其应当从自身的教学素养出发，不断的提高自身教学水平，令教学内容更加的丰盈，将理论知识同实际的教学实践相互结合，达到体育教学的根本目的，全面提高小学生的身心素质，发挥小学体育教学的作用。

参考文献

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