VFP教学中培养计算思维能力的研究

张晓龙　邹密　周栩

摘 要：VFP数据库程序设计课程是大学计算机教学中的一门重要课程。在教学中采用任务驱动、关注点分离的教学方法，改进实验内容和考核环节，从而调动学生学习的积极性、主动性、创造性，训练和培养学生计算思维能力，使学生具备结合专业知识解决实际问题的能力。

关键词：计算思维 任务驱动 关注点分离

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（c）-0150-01

1 目前存在的问题

目前，在一些高校中开设了《VFP数据库程序设计》（简称VFP）课程，作为主要面向人文、社科、管理类等非计算机专业中的计算机必修课。通过学习该门课程，学生应具备开发一个实用的关系型数据库的能力。

但实际教学中，由于学时少、教学内容多，课程涵盖数据库的概念、基本操作、SQL语言、面向过程程序设计、面向对象程序设计等内容。由于学生计算机水平参差不齐、又是非专业课，导致学生兴趣不高，重视程度不够。学完课程后，相当一部分学生不具备结合专业知识解决实际问题的能力。因此有必要在现有教学模式下，对VFP课程进行改革。

2 计算思维的提出

周以真教授认为[1]，计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为。何钦铭等学者认为[2]：计算思维的核心是基于计算模型（环境）和约束的问题求解。计算思维是一种本质的、所有人都必须具备的思维能力。计算思维有助于提高兴趣，结合专业领域知识解决实际问题。教师在教学中应培养学生利用计算机技术解决现有问题的能力。

3 教学中培养学生的计算思维能力

3.1 采用任务驱动教学法，培养学生计算思维能力，引导学生自己解决实际问题

每章授课开始都有导课内容：教师通过启发学生不同的应用内容，以完成具体任务为目的，讲授相关知识点。例如：在讲解建立数据库的内容时，可以引导学生创建熟悉的数据库。如：班级管理数据库：班级学生信息表（学号、姓名、电话、家庭地址）、班费使用表（活动代码、参加者学号、使用的班费、结余班费字段）、班级活动表（活动代码、活动名称、活动时间、活动地点、活动内容）。数据库不要求太大，只要完成一个简单功能即可。至少含有3张表、并介绍和设置相应主键（分别是学号、活动代码）、域完整性、联系、参照完整性等。教师也可以引导学生结合本学院教学情况，建立排课数据库：教师表、学生表、教室表、课程表、排课表（教师号、学号、教室号、课程号）。这样有目的的教学，可以提高学生的学习兴趣、有助于学生独立计算思维能力的培养。

每一章学完后，要引导学生自己提出设计内容，应基本涵盖本章知识，并付诸实践。例如：教师在讲解面向过程程序设计时，鼓励学生思考实际生活、日常应用中什么地方会用到分支结构（如：网费、手机3G流量分时段计费办法、人民币活期储蓄利息计算等）、循环结构（求累加和、求阶乘、输出九九表）等。

3.2 采用关注点分离的方法，对VFP的繁杂内容进行取舍，教学中以培养学生自学能力为目标，重点讲解核心知识点

由于学时所限，如何在有限的学时内培养学生的计算思维能力，具备利用VFP解决实际问题的本领。其中很重要的一点就是在教学中采用“关注点分离”的方法。

（1）讲解VFP各种数据类型与表达式时不要面面俱到，教师应主要向学生演示如：何定义变量、调用函数、数组的使用、表达式的使用规则，对大量具体的函数规则略讲或不讲，留给学生课后自学并自行上机验证。

（2）重在讲解算法。通过结合典型例子讲解分支、循环结构的执行过程。让学生理解分支、循环结构的作用，培养学生利用分支、循环结构解决其它领域问题的计算思维能力。

（3）对象的属性、事件、方法等内容只讲最重要的几个。重点讲解静态和动态设置属性、编写事件代码、调用方法程序的作用和操作，以培养学生能力为主。学生以后完全可以参考VFP-MSDN Library提供的帮助自学开发系统时用到的对象。

（4）对于菜单设计，主要讲解下拉式菜单系统（包括条形菜单和弹出式菜单）的设计。在此基础上，鼓励和引导学生自学类似于弹出式菜单的快捷菜单（右击菜单）的设计。

（5）对于报表，主要讲授基本带区、域控件等内容，让学生自己归纳总结报表控件与表单控件的异同。然后结合项目开发实际，让学生自学使用标签报表。

4 改进实验内容和考核环节

（1）改进传统的实验内容。

在教学计划中加大实验学时的比重。如课程总计64学时，则可分配：讲授理论知识32学时，实验32学时。每次实验由2学时调整为4学时。实验内容不以验证为主，而是代之以设计为主。通过整个实验课开发一个实用系统。每次实验解决一方面的问题，如：建立数据库、设计界面、面向对象编程等。

（2）考核时，弱化以单纯知识点考核为主的期末考试，更强调学生计算思维能力的考查。将学生具有较强的计算思维能力，能结合专业知识、利用VFP开发实用系统作为成绩评定的主要依据。

参考文献

[1] Jeannette M.Wing.Computational Thinking[J].Communications of ACM，2006，49（3）：33-35.

[2] 何钦铭.计算机基础教学的核心任务是计算思维能力的培养[J].中国大学教学，2010（9）.