留守儿童教育策略之我见

杨立红 于国强

一 、从心理着手，矫正扭曲的心理

1.教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的知心朋友

对本班的留守儿童有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。为他们建立起心理健康卡，留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。

2.尊重他们，给予自信

爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”对自己充满信心的人，容易形成积极乐观的情绪和百折不挠的意志，敢于面对新的问题和挑战，不轻易言败；而缺乏自信心的人，容易沮丧、灰心，在困难面前犹豫不决，畏缩不前，甚至逃避。

3.赏识教育

留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律能力相对差，内心孤独。对于留守儿童和父母之间的这种情感空白，教师应更多地从情感入手加以弥补。这就需要我们深入到学生当中去，到学生的家庭里中去，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。同时，经常开展形式多样的集体活动，消除他们的孤独感和自悲感，让他们感受到集体的温暖。

4.爱是教育的基石

爱是生活的基石，如果没有爱，就没有人间的亲情，友情；爱是教育的基石，如果没有爱，就没有真正意义上的教育，没有爱，就不会成为一名优秀的教师。把爱生放在首位，发挥师爱的力量，不仅要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身教育的品格，更要有“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓，因为差，更要爱”的敬业精神。要以情商带动智商，激发他们的求知欲望和创新思维。

5.教学生与家长的沟通方式，搭建情感平台

教师和监护人是代替不了父母的，我们要让孩子感到父母无时不在自己的身边，满足他们安全感。因此，教师要教会学生经常以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。

二 、教师要引导留守儿童树立起正确的人生观、世界观和价值观

我们不仅要教给学生知识，还要帮助他们明确学习的意义，端正学习态度，最终引导孩子们树立正确的人生观、价值观，助其成为一个有用的人，无愧于父母，无愧于社会。

我在和他们交流过程中要正确引导他们理解父母外出打工的艰辛，让他们懂得穷人的孩子早当家的道理，珍惜现在难得的学习机会，努力学习。增强他们是非观、判断力和责任感，使他们对父母的理解转化为学习的动力。事实上，有些孩子除了完成学习任务外还要承担繁重的家务，照顾弟弟妹妹甚至老人。在长期的生活中，他们的意志变得坚强起来，思想变得成熟起来，学习也很用功。教师要善于发掘留守孩子身上的优点，对他们吃苦耐劳、自立自强的精神加以表扬，鼓励他们将这些生活事例以作文或者主题班会的形式把自己的心里话倾诉出来，号召同学们向他们学习。这些学生当得到老师和同学们的认可后就会增强对学习的信心，有了正确的学习动机后，就能极大地促进学习。

三、改善教育环境是根本之路

1.家庭环境改善

学校和老师应当为孩子和父母搭建沟通的桥梁，起到积极的作用。如果与家长联系困难，那至少学生一方的资源是可把控的。父母和子女，不管是哪一方的主动沟通多了，亲情也就温暖直达了。老师要走出去，了解班上每个学生的大致家庭背景，比如父母亲在哪里打工，从事什么工作，平时跟孩子采取什么样的联系方式，孩子的代理监护人是谁，对孩子的日常教育又主要采用什么方法等。针对出现的问题指导监护人采用正确的方法。

2.学校营造适合孩子健康成长的学习环境

如果说学生回到家之后的环境，是教育工作者难以影响的，那至少在学校、在班级、在学校周边，我们是可以影响和正确引导的。可由学校牵头，通过校内广播、刊物、宣传栏、集体活动等形式，积极传播良好的学习方法。

3.学校、班级定期组织班集体活动

定期组织集体活动，形式可以多种多样，并在形式方面建议契合当前学生关注的热点和潮流，不必拘泥于常规，活动只需要把握方向，是往有益的方向引导就可以了。活动主要目的是不断增强班级内部凝聚力，给学生培养集体意识，弱化孤独感，养成师生之间、同学之间畅快交流的良好风气。

4.提升教师自身修养

老师们做什么，学生们学什么。老师的一言一行，都可能被学生模仿。

5.导航社会环境

社会环境是个大熔炉，纷繁复杂。我们老师无力改变，但是老师要引导学生筛选社会信息，分清好坏，善恶美丑，在其成长的过程中起到导航、引领的作用。