试论班主任在“遵章守纪，明礼修身”主题活动中的主导作用

袁红卫

【摘要】当前，我院正在全校学生中全面开展“遵章守纪，明礼修身”的主题活动，旨在全面提高全体学生的综合素质，从而为学校教育教学事业的持续发展奠定基础。基于此点，本文就班主任在这一主题活动中的主导作用进行探讨。

【关键词】班主任 主题活动 主导作用

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0193-01

一、加强学生思想道德教育，提高学生思想素质。

社会主义建设需要德才兼备的技能人才作为生力军，而学校作为培养技能人才的主阵地，必须承担起德育和智育的双重责任，在重视学生学业完成的同时培养学生具备良好的思想道德观念，即“学做人之道，修立业之本”。因此班主任必须在主题活动中，以“树人以立德为本”的中华民族传统美德对学生进行广泛的思想道德教育，充分发挥班主任在思想道德教育中的主导作用，以理想教育和信念教育为主，引导和帮助学生坚定马克思主义和共产主义信念，从而形成正确的人生观、世界观和价值观。班主任要将思想道德教育纳入到班级建设中，始终秉承教书、育人相结合的原则，提高学生思想政治水平，促进学生身心健康發展。同时，把学校组织的丰富多彩的活动作为开展思想道德教育的良好平台，让思想道德教育延伸到学生的课余生活中去。如在第二课堂、文娱、体育活动中弘扬中华民族传统文化，增强学生对中国传统文化的认同感，激发学生树立为社会主义现代化建设而努力奋斗的信念。又如，在学生技能实践活动、青年自愿者活动中，明确使学生思想进步的活动主题，让学生在各类活动中受到思想教育，提高思想素质。同时，要让学生明白思想品德的修养是学生在学校学习期间的必修课，是保障他们踏入社会后思想不被腐蚀的基础，所以作为一名学生提高自身的道德素养是非常必要的，这样更有利于在当今社会生存。

二、重视日常养成教育，培养学生道德习惯。

道德习惯是指人在日常生活中处理对人、对己关系时表现出来的一贯性行为。在主题教育活动中，班主任要以日常养成教育为切入点，通过建设校园文化，将物质环境、制度环境、精神氛围融为一体，使学生可以在良好的校园文化氛围中，潜移默化地对思想道德、精神风貌、价值观念、行为准则和习惯习俗产生认同，自觉抵制功利主义、实用主义等消极观念，提高道德教育的有效性。同时，班主任要将日常养成教育作为重要的德育教育方式，与学生保持良好的关系，经常与学生进行沟通交流，及时掌握学生的思想动态，从而帮助学生增强识别错误观念的能力和自我反省能力，使学生形成敢于面对错误、改正错误的良好道德品行。在主题活动中，要让学生明白他们在学校的生活就是一个“明礼修身”的过程，适当的规章制度，有利于他们自身素质的提高和自身修养的提升，是增加学生内涵的必要条件。古人云：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为，唯贤唯德，能服与人”。这些都是古人“遵章守纪，明礼修身”的典范。同时，班主任要在主题班会中，让每位学生总结自身存在的好习惯和坏习惯，引导他们发扬好习惯，改掉坏习惯，逐步完善自身行为举止上的不足，让学生明白良好的行为习惯能够架起梦想与成功之间的桥梁，因为著名心理教育学家威廉詹姆士说过：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运”。即习惯成就命运。

三、实施情感教育，完善学生道德人格。

情感教育是最有效的德育教育方式，班主任可以通过与学生进行情感交流，为学生营造良好的道德素质培养氛围。班主任要增强学生的集体主义意识，用集体的温暖激发学生爱祖国、爱集体和爱他人的热忱；用良好的师德师风培养学生遵守社会公德、勤学文化知识的责任感；用校园良好的风气培养学生正义感和乐观向上的心态；在班会课中用赏识鼓励的方式增强学生学习进步的喜悦感和成功感；在实践活动中用赞赏的方式培养学生为集体服务、为他人服务的满足感和幸福感。在这情感教育中，通过班主任细心的引导和帮助，有利于在最短的时间内教育感化学生，使学生不断完善道德人格，提高道德素质。

总而言之，班主任在“遵章守纪，明礼修身”的主题活动中，应当从思想道德教育、日常养成教育、情感教育着手，充分发挥班主任的主导作用，努力提高学生思想素质，培养学生道德习惯、完善学生道德人格。在主题活动中，不断增强学生遵章守纪的意识，提升广大学生的思想道德修养，让学生养成良好的文明道德行为，从自身做起，从身边小事做起，逐步实现学生“自我教育，自我管理，自我服务”的意识，这样，更有利于学生健康成长和顺利完成学业，对于推动学院良好校风学风的形成，推动文明校园建设有着重要的现实意义和长效持久的作用。