浅谈如何培养学生良好的阅读的习惯

顾悦群

英国哲学家和科学家培根说过：“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。”那么在工作中如何培养学生良好的阅读习惯呢？我从以下几方面做起：

一、从增强学生的读书兴趣入手

现在小学生的业余时间，除了完成学校作业以外，有很多时间都是沉迷在电脑、电视之中。而这些往往都是暴力和悬幻的滋生地。把学生从电脑、电视机前拉出来，让他们在书中寻找的乐趣就显得尤为重要。我充分利用了学生的这部分时间，逐渐培养学生的读书乐趣。

首先我与家长沟通，让家长监督孩子，规定孩子接触电脑以及电视的时间，督促学生每天利用一定的时间读书，并且让家长为自己的孩子准备一些有益的书籍，让孩子有书读。

其次，适当减少学生书写的家庭作业，让学生从书写作业中解脱出来，给学生布置阅读作业，低年级的学生可以布置读一些带有注音的童话故事书，如：《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》等，不仅可以巩固他们的识字量，而且丰富了知识的积累。中年级学生可以布置一些科普及历史故事的书，如：《十万个为什么》《伊索寓言》开阔学生的视野。高年级的学生可以布置一些世界名篇和名著，如：《爱的教育》《水孩子》等，让学生从中受到文学的熏陶，提高文学素养。这样大大增加了孩子翻开书本的机会，正所谓“开卷有益”。

二、结合语文学习培养学生阅读习惯

首先，结合有关名人读书的课文向学生介绍古今中外爱读书的典型事例，让学生接受爱读书的教育。如：学习《窃读记》时让学生从林海音每天到书店偷偷看书，体会她对读书的渴望与热爱。在潜意识中让学生学习他们爱读书的品质。

其次，教学时给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，充分调动学生的眼、口、脑，边读边思考。让学生读出感觉，读出味道，读出情趣。通过以读代讲，让学生自己理解文章的内涵，体会到“书读百遍，其义自见”。课堂教学是典范，课下要从典范延伸下去。在学习完一篇文章后要让学生找出有关的书籍读，如：学习了《丑小鸭》后布置学生读《海的女儿》《皇帝的新装》。教《寓言二则》时推荐《寓言故事》，教《卖火柴的小女孩》时推荐《安徒生童话》和《格林童话》。并利用赏析名家名篇，使学生领略语言的无穷魅力，久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。

三、通过开展丰富多彩的活动培养阅读习惯

清朝孙洙在《唐诗三百首序》中说过：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”每每遨游在书海中，渐渐汲取营养。用知识充实自己的大脑，会使学生的生活更丰富、更多彩，会让学生变得更聪明。

首先，在班级中开展以“读一本好书，受益终身”为题目的系列活动。在班级中掀起读书的热潮。

其次，在班级学生中逐渐兴起读书热的时机，举办了一次次的读书演讲比赛，事先不安排谁来演讲，让所有的学生都做准备写演讲稿，一股积极向上的读书风气悄然兴起。每次演讲比赛，都邀请家长参加。这无形之中，带动了好多后进的同学，学生都希望在家长面前受到老师的表扬，举辦了几期后，往往都是多少个学生，就来多少个家长。掌声、笑声在校园久久回荡。我还邀请了一些资深的老教师和部分家长，做比赛评委。购置了一些书籍作为奖品发给表现突出的同学，这增强孩子的兴趣和荣誉感，而且极大地调动了学生读书的积极性。

四、培养学生读书动笔的好习惯

宋代诗人曾巩在《送丰稷》中有句千古名句：“读书一见若经诵，下笔千言能立成。”我每周安排两节课，以课程安排的形式固定下来，用于有针对性地培养学生健康的阅读习惯，指导学生阅读方法，指导学生读写结合。学生每读一篇文章或多或少都会有一些感悟，读完图书后要写读后感，感受可多可少，也可以摘抄文中的美词佳句，也可以是相关资料。学生写完后先不加以批改，让同学们互相批改，之后交家长批阅，最后教师再批改，并找时间给大家读。然后把每个学生的读书笔记、演讲稿、作文都装订起来。这样更加深了学生的体会，更有利于提高作文水平，学生们的写作水平，有了很大的改观，基本杜绝了无处下笔的状态。使学生养成了读书必动笔的良好习惯。

通过多年的努力，学生已经养成了良好的阅读习惯，从被动读书到主动找书看，从片面理解到全面感知。学生们已经深深爱上了读书，读书已经成了他们的习惯。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也将是他们终身学习的坚实基础。

（作者单位 辽宁省辽阳市白塔区宗舜小学）

编辑 李建军