浅谈艺术类高职院校英语教学现状与改革探索

马蓉

【摘要】在快速发展的当今社会，我国的英语教育的普及率大大提高。而对于艺术类高职院校的学生，他们较差的英语基础将成为将来步入社会的一个严峻的问题。本文针对艺术类院校的英语学习状况，提出了一些思考和建议。以期待对当前的艺术类高职院校的英语教学的发展有一些帮助。

【关键词】艺术类高职院校改革探索

【中圖分类号】G420【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0081-01

正文:高职院校的艺术类学生是英语教学中的一个特殊群体。因为以往的教育理念的影响，艺术类院校在教学上更多地注重知识专业技能的培养，在文化素质教育方面很薄弱，这就形成了艺术类高职院校在英语教学上的一个难题: 学生的文化素质较低，没有长期的英语学习的积累，难以接受高等教育的英语教学。这就要求我们探索具有针对性的大学英语教学方法,在课堂教学与设计中,突出艺术类专业学生的特长与特点,以取得良好的教学效果。

一、 艺术类学生的英语教学现状

（一） 英语基础较差，学习动力不足

学生入学时英语基础较差，艺术类学生英语基础差制约了大学英语的学习。多数学生仅仅达到初级阶段的水平，不能掌握基本的技能。另外，艺术类专业学生的课程安排主要以专业课为主,再加上艺术类学生对文化课不够重视，学习积极性不高。艺术专业的学生一般从小就开始学习其专业，大都非常热衷于自己的专业。他们花费大量的时间和精力投入在专业学习上。这就容易导致他们文化课知识面较为狭窄。在艺术类专业学生中，很多人没有养成良好的学习习惯，这些都成为他们学习英语的障碍，造成他们不能积极主动地学习英语，因此他们的英语水平远达不到大学英语学习阶段的要求，毕业后这种状况很难达到社会需求的标准。

（二）传统的教学方法和教材不适应当今的艺术类学生

在课堂教学中，传统的以教为主的方式剥夺了学生在教学中的主体地位，不能调动和发挥学生的学习主动性和积极性。也不利于提高学生的综合运用能力。传统的课堂教学，没有教学艺术，也很枯燥，使得学生逐渐丧失对英语的学习兴趣。艺术类学生本身英语基础差，教材也没有艺术专业特色，与他们所学专业不相关。另外，他们所用的教材对于艺术类学生难度偏大，没有结合艺术类学生的实际水平，难以让学生接受。

二、 艺术类英语教学改革探索的几点设想

（一） 教学方法的创新

在现代社会中，随着计算机技术和网络技术的发展，长期传统的"以教为主"的教学方式和有限的文化课教学对于艺术院校学生群体来说，枯燥乏味的课堂气氛和教学模式使得他们失去了英语学习的兴趣和积极性。多媒体教学的应用，能增加授课的趣味性，拓展授课的知识面。有利于提高学生学习的综合能力，并有利于解决当前大学英语教学中存在的一些问题。 利用网络课堂可以为学生提供一个优良的语言学习平台，使得学生更容易得到所需要的各种资源。教师还可以利用电子邮件等与学生进行交流，以此来激发他们对英语学习的热情,帮助他们树立起学习的自信心,使他们在英语学习过程中能够发挥综合语言运用能力。网络作用于课堂，对传统的英语教学无论是在知识面上还是教学模式上都产生了重要的影响。利用多媒体和网络技术，改变传统的教学模式，适用艺术类学生。他们对文学和艺术有强烈的求知欲和感悟力。利用多媒体教学给他们提供一个良好的语言学习环境，了解不同的文化，开拓课程以外的视野，加强自主学习，发展综合语言应用能力。

（二） 教学内容的拓展

英语的学习是一个长期积累的过程，但是，课堂上的学习时间毕竟是有限的，所以对于艺术类学生而言英语课主要是为了激发他们学习英语的动力。老师要善于挖掘学生的特长，可以组织学生进行一些有意义的课外活动，如：英语短剧，英文歌曲大赛等，为艺术院校学生创办一个展示英语应用的空间和舞台。英语的学习也是一个多层次多方面的文化学习过程。要选用合适的教学内容，应富有时代感，艺术性，内容丰富多彩。教材的内容可以涉及到科技，文化，教育，历史以及日常生活方面的。这样既达到了原有教学计划中的目标，又能激发学生对英语学习的兴趣以及提高英语学习的主动性和创造性。总之，正确地选择教材是艺术英语教学成功的前提。

虽然艺术类高职院校的英语教学存在诸多的问题。但作为教师应从学生的特点入手，观察他们在英语学习上的表现，不断探索英语教学规律，激发学生学习的主动性，提高他们的热情和信心，创造一个良好的互动课堂。通过加强学生的语言学习能力，提高艺术类高职院校的英语教学质量。

参考文献：

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