如何培养小学生的数学兴趣

李飞

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0048-01

小学生只有对学习产生兴趣，才能促使他们主动地学习。子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"一般地说，人类对韵律、节奏、语言和美的感受有一种与生俱来的本能。所以语文、音乐、美术等学科较之数学来讲，学生更感兴趣，而数学高度的抽象性常常使学生难以理解，对数学望而生畏，因此不容易对数学产生兴趣。《数学课程标准》提出了要对学生培养数学兴趣的要求；提出了"使學生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。"由此可见，如何使学生对数学产生兴趣是个值得探讨的课题。

一、在活动中生趣

1. 在应用活动中生趣。数学是一门应用性很广的学科，教师要使学生了解数学知识的应用价值，使学生感到数学就在身边，从而产生学习兴趣。如在学习百分数知识时，教师要求学生搜集饮料瓶、商品外包装上的百分数；搜集日常生活中的百分数（如在报纸上写着的百分数），让学生解释含义，从而加深了学生对数学知识的理解，使学生了解到生活离不开数学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时又使学生进一步关注以后生活中的百分数。

2. 在操作活动中生趣。小学生的特点是活泼好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，因此教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识、解决问题。

3. 在情境活动中生趣。数学教材有自己的特点，蕴含着丰富的可产生学生兴趣的因素。苏霍姆林斯基认为："接近和探究事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的源泉。"教师应挖掘这些因素，充分发挥教材中内在的潜力作用，创设情境，使学生产生兴趣。

4. 在课外活动中生趣。课外活动能创造一个非常自由、生动活泼的学习环境，学生可以根据自己的兴趣自愿参加，因此它比课堂教学更加开放、更有利于因材施教。如开展数学游戏活动，在游戏中探索教学规律、发现规律、增强学习兴趣。

二、在感悟中激趣

1. 感悟"美"。数学中的美不同于美术中的线条、造型、色彩的视觉美，不同于体育中的体形、动作、力量的运动美，也不同于各种音响、节奏、旋律的听觉美。数学本身的内在美瑰丽多姿，充分挖掘数学中的美，让学生进行体验并感悟，能激发学生的学习兴趣。

2. 感悟"趣"。学生能感悟到数学是有趣的，必将激发学生的学习兴趣，即使再苦、再累也是乐而不疲。

①巧用修辞手法激趣。有时对数学资源运用比喻、拟人等手法，能使学生兴趣倍增。

②找有趣数学现象更能激发学生的兴趣。

3. 感悟"理"。数学是一门理性的学科，它需要思考、分析、推理，用科学的方法来说明理由，用辩证的观点来分析事物解决问题。如果能让学生感悟到数学的理，必将激起学生对数学学科的兴趣。

①在深入分析中感悟。对一些生活现象用数学进行分析、思考，让学生领略到数学的理性。

②在辩证的思想中感悟。辩证的看待事物才能看出事物的实质，才能灵活的运用方法。

③在探索推理活动中感悟。在教学三角形内角和时，课本上提到了用量角度数相加、剪角相拼和折拼这三种方式。然而这三种只是从操作上得到，因此有一定的误差，有学生对内角和是180度不信服，此时可引导进行推理验证。先出示长方形，用对角线分成两个任意直角三角形，得到任意直角三角形内角和是180度，然后让学生探究任意三角形内角和也是180度，可将任意三角形分成两个直角三角形，两个直角三角形内角和为360度，然后减去两个直角180度，正好等于180度。通过这样严密的推理，让学生心服口服，让学生感悟到数学的理。

三、在激励中促趣

有人曾说过："没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。"一次次的成功就会给学生带来无限喜悦和美好的憧憬，从而可不断地提高学生对数学的兴趣。

1. 设计不同层次的练习，让学生体验成功。教师应设计适合不同能力水平的作业，使广大学生都能得到相应的成绩，让学生的学习水平得到充分的发挥。如6□7>649，□里可以是（ ）。对于差生只要求能够填出几个，对于中等生要求能够全部填出，对于优等生应要求概括出方法，让不同层次的学生都有不同的发展。这种形式的练习题让差生吃得了、中等生吃得饱、优等生吃得好，充分调动学生的学习积极性。

2. 积极评价，体验成功。苏霍姆林斯基认为："在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，那就是使自己成为一个成功者。"小学生很在乎教师的评价，因此教师给予学生多一些鼓励性的评价，尤其学生在数学学习中有进步时，教师应及时对其激励性评价。俗话说得好："良言一句三九暖，冷言一句三伏寒。"教师应时刻注意自己的言行，切莫让自己的评价使学生对学习数学失去兴趣。

学生对数学兴趣的产生并非一朝一夕就能实现的，需要慢慢的积累和影响，一旦学生对数学产生了兴趣，就会对学好数学产生很强的自信心，会不懈地学习数学知识，甚至会在数学中做出一些贡献。