交互理论指导下的英语教学与ESP教学衔接研究

常超

摘要：近年来，越来越多的教师认识到英语教学的目的是为了培养学生在工作岗位上的语言实际应用能力，适应职业要求的专门用途英语（English for Special Purpose）广泛地应用在职业发展中。在这一背景下，注重普通英语教学（English for General Purpose）与专门用途英语教学的衔接，强调培养学生交互能力的教学活动显得尤为重要。本文首先概述交互理论，继而阐述在其指导下EGP与ESP教学衔接的必要性，并积极探索二者衔接的有效途径。

关键词：交互理论EGP教学ESP教学

一、交互理论概述

交互理论是Brown依据80年代较为流行的二语习得的输入输出理论、认知心理学中的某些相关原理提出的。交互理论注重教学过程中的师生间、学生间的交流、互动及学习过程中的共同发展；学生不是被动地吸收知识，而是知识的主动构建者。交互理论也认为，英语教学不是传统教学理念中的单质交际，而是参与听说者的双向活动。无论对听者还是说者，语境是非常重要，这要求我们在教学活动中，尽量给学生提供较为真实的语境。

二、EGP与ESP教学衔接的必要性

大学英语教学基本两个阶段：第一阶段是基础阶段即EGP教学，以语言教学、语言讲解和训练为主，让学生学习语言的普遍现象，训练学生的基础语言技能，帮助学生认识并掌握英语语言的普遍性，为学生奠定良好的英语基础；第二阶段是专业英语学习阶段即ESP阶段，主要培养学生在所学专业领域的英语运用能力，要求学生将知识、能力与专业有机融于一体，帮助学生以英语为交流工具，力求适应社会的需求和工作的需要。EGP后续的ESP教學是一门涉及范围广、形式多样的英语教学范畴，从理论和实践上都有别于常规课堂教学，在教学方法上更注重以职业能力为本位，因而ESP课程内容的设计更体现出是以职业所需的能力为主线，包括所需的专业知识，读、写、译技能等，通过教学内容和实际操练，从而形成本专业学生所需的专业技能；同时在教学形式上强调实际、实用和实践，还要把行业中实用的内容纳入ESP课程体系中，形成课程与行业内容在教学内涵上的完整结合。ESP以EGP为基础，是EGP的升华，二者相得益彰，其教学内容应自然衔接。

三、大学英语教学与ESP教学衔接的途径

1. 教学部门的衔接

为了更好地体现高校的办学特色，充分将ESP教学与专业相结合，有效提高学生的英语应用能力和专业技能，保证EGP与ESP教学衔接的连续性与一致性，高校首先要对EGP和ESP教学进行规划和管理，在行政部门的指导下，加强各教学部门的衔接，组织EGP、ESP教师互相听课、评课，进行学术交流，在教学方面互相配合，制定整体教学规划，优化组合师资力量和组织安排教学活动，对ESP课程的教材、课件、辅助资料、试题库建设、第二课堂教学等资源进行有效地整体研发，确保各个专业整体英语教学的系统性及连贯性，真正实现EGP教学与ESP教学的衔接。

2. 教学内容的衔接

各高校以实际情况为出发点，专注自身特色，全面剖析，认真制定教学目标。在专业发展的前提下，统筹EGP与EGP师资力量，并充分考虑生源质量，因材施教。不仅培养其在初级阶段英语基础知识的掌握情况，还要重视培养与其未来职业相关的英语能力及技能。ESP教学结合了语言技能训练与专业知识学习，它是EGP的延伸和升华，其教学目的更加明确，也就是培养学生在职业场景中英语的实际应用能力，更具有针对性、专业性和实用性。因此ESP课程内容上就要充分考虑到学生需求和市场需求的关系，把英语基础知识与职业能力相结合，巩固基础知识，培养在职业领域应用的能力，一专多能，提高择业竞争力。

3. 师资力量的衔接

ESP教学实施的保障是拥有兼具一定专业知识和较强英语水平的师资队伍，因此高校应对ESP教师的成长及发展努力创造条件，整合师资。EGP教师应与专业课教师一起组建教学合作小组，设计整体教学计划，组织协调教学活动，研发教学材料。另外出台政策确保外语教师参加各种形式学习，举办专业英语师资培训班，进行系统的、大规模的实践教学能力培训。鼓励年轻的具有硕士学位的外语教师跨专业攻读其它专业的博士学位并考取与专业相匹配的资格证书，向“双师型”方向发展，从而保证英语教学的整体性、系统性和连贯性。

4.教学模式的衔接

ESP教学不但要遵循语言教学的一般规律，更要突出其专业性与职业性的特点，所以在英语教学中更应突出加强对学生职业相关的语言技能的培养，即ESP与EGP教学相结合。ESP教学由其本身的属性决定，必须以学生为中心，因此，教师在ESP教学过程中要使用多种教学方法让学生参与课堂教学活动。教师可以根据教材内容设计专题讨论、小组学习、辩论会等，使得学生的语言能力在各种活动中得到强化与提高，实现专业研究能力与语言运用能力的同步提高，或是利用网络或多媒体教学，模拟并营造真实的语言环境和工作场景，加强对学生英语听、说能力的训练，让学生熟悉真实的语言环境。

5.课程设置衔接

要让EGP与ESP自然地衔接，可以把课程按照必修课和选修课进行不同的设置。对于必修课的设置，可以实行大学一年级时注重英语基础知识的掌握，充分锻炼学生的听说读写译能力，为以后的专门用途英语打下坚实的基础；二年级时设置EGP与ESP相结合课程，以EGP课程做为基础，着重加强在职场情境中英语的听力、口语能力，注重阅读，翻译简短且又实用的业务资料；三年级时，根据未来职场对英语人才的具体需求设置相应专门英语课程，完全过渡到ESP的学习。在选修课程的设置上，高校可根据本校开设的专业课情况，结合学生特点及培养目标，开设相对应类型的EGP与ESP相结合的选修课。

参考文献：

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[3]邓东元.探析 ESP 教学现状与发展[J].昆明理工大学学报，2005，（1）.

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