刍议就业与大学应用文写作教学

段晓先

摘要：当今社会，大学生的就业压力越来越大，增强学生们的就业能力和职场竞争力就成为了许多高校教学的核心。应用文的写作能力是高校大学生语言知识综合运用能力的集中体现之一，因此加强大学生的应用文写作能力就显得十分必要。本文主要通过点出应用文写作与就业能力的联系和现代大学中应用文教学过程中存在的问题，以及如何提高应用文教学的有效性来提升大学生的就业能力。

关键词：应用文写作就业指导对策

应用文是人们在生活和工作中用来解决和处理实际事务和问题的，具有直接应用的价值也有固定的表达要求，而且行文比较简约。对于大学生来说，现在高校中的大多数专业都被要求要有较好的应用文写作基础，这也是为了提高学生的人文素质和综合素质，而且应用文的写作也可以锻炼学生的交际能力和换位思考的能力。因此

一、应用文与就业能力的联系

近几年来，大学生的就业率下降，很多大学生在毕业后从事的工作与专业不对口，比如有大学生在毕业后从事卖猪肉的职业，学化学专业的学生做市场营销的职业。就业能力这个名词就得到了广泛的关注。在当今的社会中，就业能力是劳动者从事一种或者若干相近职业所具备的本领和素质以及个体获得和保持工作、在工作中取得进步和应对工作生活中出现变化的能力。随着世界经济危机的出现，就业压力的增大，许多的发达国家都在开始重视对学生应用文写作能力的培养，比如：美国就在123个专业中都开设应用写作知识和应用写作技能这些必修课程。而应用文的写作能力也在很大的一定程度上决定了一个人的个人能力，也是评价一个管理部门和单位处理日常事务工作质量和效率的标准之一[1]。从大学生活到职场中只是一步之遥了，可是有些人并不能快速的适应角色的转换，所以在激烈中的职场竞争中惨遭淘汰。因此在平时加强学生们应用文的写作能力，可以让学生们提前进入职场思维，迅速的转换角色适应职场生活，增强自己的职场竞争能力。

二、现代大学应用文教学过程中存在的问题

虽然应用文的运用贯穿在我们的生活、工作和学习中，但是在许多高校中应用文写作教学还存在着大大小小的各种问题。

（一）对应用文写作教学不够重视

虽然在职场中应用文写作能力变得越来越重要，相较与美国在123个专业中都开设应用写作知识和应用写作技能这些必修课程来看，我国绝大多数的高校都对应用文写作教学不够重视，都只是开设了科技论文写作、新闻写作、公关礼仪文书写作、司法文书写作这些选修课程，而且因为本身就只有极少部分学生对这类课程感兴趣，所以选修的人并不多。而且教授这些课程的老师都只是汉语言文学专业，缺乏专业性。缺少对应用文的深度了解，而且因为上课的学生人数少，所以老师在上课时缺少积极性。所以在授课时，讲解的模棱两可，让学生不能真正了解应用文该如何写。

（二）大多数学生对应用文写作缺乏兴趣

现在大多的高校大学生都是理科出生，缺乏语文的专业素养，而且生活的经验也不够丰富，阅历不深。使他们大多数都对应用文缺乏兴趣，而且在刚刚进入大学时对应用文的使用较小，阅读量也不多，所以就更谈不上让他们产生去学习如何写作应用文的兴趣了。

（三）应用文写作的教学方法太单一

因为应用文存在着固定的要求，因此大多数的老师在应用文写作的教学方法就十分的枯燥、单调[2]。而且大多数的老师都是先给学生讲应用文的写作模板，然后讲解应用文的写作技巧，最后讲解范文。这样的教学就是老师以自我为中心，教授学生们写作应用文的技巧，这样整个课堂都是老师单方面在控制，导致学生们不敢大胆的发挥自己的创新意识来写应用文。所以学生们写出的应用文都是“千篇一律”，缺乏创新性。

三、如何提高应用文教学的有效性

叶圣陶先生曾说过：“大学毕业生不一定要能写小说诗歌，但是一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非写的既通顺又扎实不可[3]。”因此加强高校大学生的应用文写作能力是势在必行的。以下是如何提高应用文教学有效性的建议。

（一）加强对应用文写作教学的重视

应用文是在日常生活有真正用途的文体，因此高校要重视应用文的写作教学。在除专业课程外，加入相应的应用文写作的必修课程。而教师是教学的主要成分，所以建立专业的应用文写作教学的教育团队是必须的。教授应用文写作课程的老师要有足够的阅历和文化内涵，这样就可以从各个方面去引导学生去写作。教师在授课的过程中，要让学生们大胆的说出自己对应用文写作的看法，和适当采取学生们提出的独特的应用文写作方式，让整个教学课堂充满活跃的气氛。

（二）加强学生们的应用文写作的基础知识

因为语文写作能力绝大部分来源于学生们的基础知识，学生本身在平时就要多阅读日常应用文，扩宽自己的眼界，也能增加自己对应用文写作的兴趣。平时教师在讲解完应用文的基础知识后，就要让学生们进行写作实践，因为“好记性不如烂笔头”，只有多给机会让学生自己动手写作，这样才能提高自己的基本功，也能更容易應用文的基础知识。

（三）将应用文写作教学与职场情景相结合

在平时的应用文写作的练习工作中，可以将一个班级看做是一个小型的公司，将学生分在不同的组中，扮演不同的职业角色，然后按照角色的分配给出应用文题目去写作。如：秘书组的人就要负重给领导写一篇发讲稿，因为领导代表的时整个团队，这就要求学生要考虑大局；总管组的人就要求写一份工作总结，这就要求学生要有较强的概括性和组织语言的能力。在通过这样的小练习后，不仅使学生们加强了自己本身的写作能力，也让自己从学生的角色转变到职场中。这样既可以提高学生的应用文写作能力，也可以培养了学生的职场竞争能力和个人能力。这也在很大程度上，让应用文写作教学的课堂中充满个性和魅力，使学生产生对应用文写作的兴趣。

四、总结

职业能力的培养一直是各个高校教育中难点和重点，依照用人单位对职员能力的要求来培养学生成了大多数高校的突破口。在日常的学习过程中，也要向学生们灌输职场知识，培养学生的职业意识和职业素质。在当代社会中，职场上需要的具有综合实力的人才，而应用文又与我们生活中的各个方面都有着密切的关联，所以培养自己对应用文写作的兴趣，提高自己的应用文的写作技巧，才能提高自己在日后在职场的竞争力。

参考文献：

[1]杨谨瑜.以职业能力培养为目标的应用文写作教学改革刍议[J].当代职业教育，20013，18（5）：42-43+11.

[2]陈昌学.就业指导下高职院校大学英语应用文写作教学改革探究[J].湖北广播电视大学学报，2012，32（5）：26-27.

[3]魏红梅.大学应用文写作教学现状分析及对策研究 [J].继续教育研究，2009，1（1）：142-143.