点燃兴趣的火花 享受学习的快乐

顾静波

兴趣是最好的老师，使人产生取之不尽，用之不竭的学习动力。同样，学习兴趣也能使学生活动变得积极、主动，并富有成效。所以，为了让学生学好，必须让他们好学，这些年通过对新课标的不断学习和实践，我充分体会到了课标中对教学的建议给课堂带来的乐趣。这些乐趣淋漓尽致地表现在学生的学习兴趣上。那么，怎样能讓学生对枯燥的数学产生兴趣，积极地参与到数学的学习活动中呢？我做了以下几方面的尝试：

一、注重学生的年龄特点，用不同的教学方式来激发学生的学习兴趣

低年级学生学习数学的动机，主要是直接与学习活动本身相联系，如希望算得对、算得快，乐于回答老师的问题，对有趣的问题感兴趣等，注意力不能持久，很容易分散，一些直观的、具体的事物比较容易吸引儿童的注意。因此，我在教学中采取多种教学方法，激发学生的求知欲，培养学生学习数学的兴趣，尽量让课堂游戏化，让学生感到上数学课是一件很快乐的事情。我在教学“镜面对称”时，为了突破难点，让学生掌握镜面对称的性质，在此环节，我与学生做照镜子游戏，我做镜外人动作，学生做镜中人动作，或生与生互动，整个游戏活动在课堂上掀起了一个高潮，全体学生在游戏中充分发挥了自己的创造力，设计出丰富多彩、形式各异的动作，既巩固了对镜面对称的性质的理解和运用，又培养了学生们的合作精神、创新能力，孩子们在“玩中学”，在“做中思”，让学生的体验丰满起来。

二、挖掘教材的快乐因素，创造快乐的课堂气氛

快乐教学要使学生在快乐的课堂气氛中，乐于动脑，勤于学习。教师应认真备课，充分挖掘教材中的快乐因素，精心设计教学内容，以激发学生学习数学的兴趣。如我在教学乘加、乘减试题时，发现书中小熊掰玉米的主题图生动有趣，于是，我把主题图制成课件，让学生细心观察画面，走进画面，把自己当成是画面中的一个角色，再思考解决小鸟提出的“还剩几个玉米棒？”的方法。由于学生能在快乐的表演中解决问题，兴趣十分浓厚，学生找到了多种解决问题的方法。

三、营造和谐氛围，增强学生学好数学的信心

营造民主的和谐氛围，让学生在平等中学数学，树立学好数学的信心。学生的创新意识常常体现在奇思妙想中，有的也许很幼稚，有的也许太出格，但这些都是学生创新思维的闪现，必须加以珍惜。在这方面，我是这样做的：

1. 允许学生随时发问。无论是在课上还是在课下，只要有学生对所学的知识有疑问或有新的见解，我都洗耳恭听，然后或引导，或点拨或解答。让每名学生都感到“我是学习的主人”，让学生在平等的氛围中保持良好的心态进行数学学习。

2. 向学生“求教”。让每名学生感到“我能行”。在遇到有一定深度和广度的问题时，我就有意识地充当“求知者”和学生一起去探究，有意识地向学生求教，“明知故问”，给学生体验成功和展示自我的机会，激起学生学好数学的强烈信心。

3. 让学生当小老师。充分调动学生学习积极性。当有些教学内容比较浅显，大部分学生都已掌握时，如老师再讲，这部分学生有可能就失去学习的兴趣。这时，我就会调动学生学习的积极性，让他们当小老师上讲台给大家讲题，当然，每名学生都有机会当小老师，哪怕你只懂得一个知识点也可以在其他学生面前大显身手。

与此同时，我还鼓励学生善于表达，在加深理解的基础上，对于不同的讲解开展讨论，让学生分享彼此的成功和结果。这样，不仅增强了学生学好数学的信心，也锻炼学生的语言表达能力，久而久之，学生学习数学的兴趣更加浓厚了。

四、练习课中增加趣味性，变枯燥为生动

做练习时，学生感到枯燥无味，不易引起学生学习的兴趣，所以我就利用学生好胜心强的特点，在做练习时通过各种竞赛形式，调动学生学习的积极性，培养学生竞争能力，使学生的技能技巧得以训练。

总之，学生的“会学”水平取决于“爱学”的程度。因此，培养学生的学习兴趣是很关键的，作为教师应把培养学生的学习兴趣放在首位，谁能激发学生的学习兴趣，谁就能取得事半功倍的教学效果。