如何培养幼儿想象力

常艳云

一、把握特点，科学指导幼儿发展想象力

幼儿想象力的发展，有自身显著的特点，主要体现在：一是幼儿初期无意想象占主要地位，有意想象开始发展。二是幼儿前期以再造想象为主，幼儿末期创造想象开始发展。如，幼儿对游戏中的玩具往往具有直接影响性，在绘画时常常表现为一会儿画这个物体，一会儿又画那个物体。但到了幼儿末期时，幼儿想象的目的性开始逐渐增强，可以长时间玩一个角色的游戏，也可以画一幅比较完整的主题画或意愿画了。

根据幼儿想象力发展特点，教师必须牢固树立服务意识，以幼儿发展为核心，以幼儿为主体，精心设计和实践幼儿教学方案，自觉遵循幼儿的规律，深入了解幼儿的想象力发展特点，结合幼儿园工作实际，采用适合幼儿发展的诱导方式，才可能对充分调动幼儿想象力发展的积极性，促进幼儿想象力的有效发展。

二、幼儿想象力发展的有效途径

第一，模仿想象，通過游戏活动培养想象力。幼儿游戏活动是一种有目的、有意识地反映现实生活的活动，也是幼儿最喜欢的活动。幼儿大部分时间都在玩各种各样的游戏，通过引导幼儿玩游戏，不仅可以让幼儿在快乐活动中学到很多知识，还是培养幼儿想象力的有效途径。我在引导幼儿做《开火车》游戏活动中，让幼儿把小凳子当小火车，一个个骑在小凳子上，指导幼儿模仿开火车，幼儿们兴趣都很高，嘴里一边喊着“笛笛、嘟嘟哐咚咚哐咚咚”，一边快活地移动小凳子，模仿着火车钻山洞、过大桥，到站停车。这个游戏，不仅激发了幼儿的活动兴趣，还指导幼儿通过模仿和想象，有效培养其想象力。

第二，留有空间，通过讲故事培养想象力。幼儿很喜欢听阿姨讲故事，尤其是富有浓厚幻想色彩的童话故事，因为具有丰富的想象力、夸张性和多变性，更加适应幼儿的心理特点。我在幼儿想象力发展方面，多采用这种方法来吸引幼儿，唤起幼儿的想象力和好奇心，并引导幼儿展开丰富的联想，达到培养幼儿想象力的效果。如，我在给幼儿讲述《狼和小羊》的故事时，常常讲到狼向小羊扑去就停止，激励幼儿展开联想，让他们动动脑筋详细想一想，接下来的结果会是什么样，幼儿们便会兴奋活跃起来，想象出各种各样的结果来，甚至还有的幼儿会把平常在家里看到的动画片或者漫画书中的内容都加到故事中来，这样留有一定的空间让幼儿自己去填充，不仅有效培养了幼儿的想象力，还锻炼了幼儿的口语表达能力，同时也提高了幼儿的活动兴趣，激发了幼儿想象发展的积极性。

第三，接触自然，创设有利情境培养想象力。大自然世界的多样性，为幼儿想象力提供了丰富的教育资源，幼儿教师如果善于利用，可以成为扩大儿童的视野，丰富幼儿感性经验，引发幼儿想象力广阔天地。我在培养幼儿想象力的过程中，主要是多引导幼儿走出封闭的教室，让儿童们接触大自然，接触生活，让大自然中的一切新鲜事物激发幼儿的好奇心。我在给大班的幼儿上活动课时，有意识地引导幼儿参与“小发现”活动，鼓励幼儿们在院子里发现新事物，调动了幼儿们的好奇心。时间不长，幼儿们就一个个地向我报告：“柳条绿了！”“小草从彩砖的缝隙里钻出了！”“树枝上有多了小嫩芽！”“花上又开出了小骨朵儿！”还有的幼儿指着天空大声喊：“老师，天空上有白云，像是小白兔。”幼儿在小小的院子里就发现了许多新事物，他们会用眼睛观察，用头脑想象，有的还提出了稀奇古怪的问题，我引导幼儿将观察到的内容画出来，有的幼儿还真的画得生动形象。

三、多元评价，注重幼儿艺术，培养想象力

幼儿天真烂漫，活泼可爱，注重艺术活动，对于幼儿想象力的培养具有一定的促进作用。我在从事幼儿教育时，注重对幼儿的艺术培养，让幼儿在绘画中增长知识，享受快乐。由于儿童在绘画时具有想象力强而写实性差的特点，老师千万不能把“像与不像”作为对儿童画的评价标准。一般情况下，儿童拿起画笔开始画画，他的创造性思维就开始启动了，为了有意识地培养幼儿的想象力，老师最好不要给幼儿代拟绘画的主体和内容，也不要有示范画，让幼儿自己去构思，鼓励幼儿绘画时想到什么就画什么，只要把自己想象的内容画出来就行了。老师对幼儿的绘画作品应该不从不同角度进行多元评价，激发幼儿能够有浓厚的兴趣发展想象，这样我们往往会从幼儿的画中找到灵气和独特的想象，运用这种拼接方式，可以逐渐养成幼儿丰富的想象力。