春风不让一木朽

赵宏伟

一片绿叶不是春，枝繁叶茂才能春意浓。教师的鼓励和关爱是学生成长的缕缕春风，尤其是小学生处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，在某个时期，某个问题上思想遇到了困难，一下子难以自拔，学习成绩下降，行为反常，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，这是难免的。学生的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或盲目地定性为道德品质问题。孩子们犯了错误，他们迫切想得到的是理解和帮助，而不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断吸取教训而成长、成熟起来的，班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。

晓言，一个性格外向、爱说爱动的淘气男孩，在学习和生活中事事让人头疼。我在发现他的长处后对症下药，担任纪律班长、学习班长，使他在被关爱、被关注的环境中成长，收到了意想不到的效果……

面对这样一个学生，开始我对他采取了耐心的说服教育，他表面答应得非常好，可一会儿老毛病又犯了。更让人头疼的是他看到同桌把2元钱放在书包里后，偷偷地给拿走了。别的同学向我反映这件事时，他还理直气壮地说：“老师，我给他了。”那个丢钱的同学又说他只给了1元。看着晓言那稚嫩的小脸，我真是哭笑不得。于是，我走到他面前，悄悄地說：“怎么还少1元呢？老师知道你这几天有很大进步，老师最喜欢诚实的孩子，你能告诉老师那1元去哪了吗？”他不好意思地低下头，小声说：“买吃的了。”我轻轻地拍了拍他的头，大声对全班说：“这件事到此为止，老师和晓言会找到那1元钱的。”

事隔两天，又有同学告状，美术课下课后，他拿剪刀把同学的衣袖剪了一个小口，找到他后，他又矢口否认。面对这样一个男孩，我思索着，要让鲜花和小草一样享受阳光！让孩子每天都体验到关爱和尊重。每个学生都有自己的长处，也有自己的短处，只要扬长避短，个人的才能就会得到充分的发挥。

我找来了他的妈妈，了解到他的父母在超市打工，每天都要早出晚归，没有空闲辅导孩子，对孩子的行为习惯很少管教，只要犯错就打。我建议家长改变教育方法，让孩子明白那些行为是错误的。家长认真配合我的工作，好的行为及时肯定，对不良的行为及时指出。课后我主动和他接近，又发现了他的一个优点：爱劳动，愿意为别人做事。于是，我常对他说，快一点写作业，好帮老师做事情。他马上安静下来，嘴里不停地说：“老师，我写完一道题了。”我马上又说：“如果你不说话，是不是会写得更快呢？”他马上又安静下来。这样，每天都给他找点事做，他都能很快写完作业，逐渐地对学习也感兴趣了。

拿着他写的最好的一次作业，我找到他说：“看，你写得多好，如果你在纪律上能严格要求自己，我相信你是全班最出色的孩子了。”听了我的话，他甜甜地笑了。正赶上学校开会，我让他担任临时班长，对全班同学说：“晓言是我们这节课的临时班长，他要给大家展现一个新自我，通过这些天的表现，我相信大家对他也有了新的认识，你们愿意把这样一个机会给他吗？”同学们异口同声地说：“愿意！”我对晓言做了一个加油的手势，转身开会去了。当我再次走进班级时，班级里静悄悄的。我表扬了全班同学，并对他提出了特殊表扬。

这样一来，他的表现有了显著的变化。不但向我主动承认了先前所犯的错误，在很多方面还起了积极地带头作用，还悄悄地给了我1元钱，说是上次拿同学的，这回让我还给同学。我意识到了孩子的成长。

怎样趁热打铁让他茁壮地成长为栋梁，打下坚实的基础呢？爱，还是春风化雨的爱。我给他制订了一个学习计划，每完成一个学习目标加1面小旗，每一次考试，只要比前一次有进步加1面小旗，加满10面小旗就当一次学习班长，带领同学们上早自习一周，内容由他定。这样一来，他学习积极性更高了，能主动学习，不会的题也能找老师和同学请教。针对他的学习状况，我对他的学习计划循序渐进；学习内容由浅入深，由易到难，让他体验学习的成功和快乐。尤其是在带早自习时，他非常认真，对贪玩的学生也能及时劝阻。同时他的学习成绩也在不断提升。同学们眼中那个顽劣的男孩不见了，取而代之的是一个朝气蓬勃的阳光男孩。

雨润山川萌春芽，春风不让一木朽。望着成长中的男孩，我不由得感叹道：爱，让他健康成长。