让每个孩子都抬起头来走路

李春玲

新的学期，接了四年级的一个班，一个多月后，一名男同学给我留下了深刻的印象。在班级里没有人愿意跟他同桌，因为他经常影响别人听课；作业经常不写或丢题、落题，因为他说自己没听见老师留作业；上间操不好好做操，因为他说自己没学会；与同学发生矛盾或老师批评教育时，他经常情绪激动，甚至当众大喊大叫，无所顾忌，因为他说大不了告诉家长打我一顿……

一日，他又犯了一个错误，来到我身边，有些害怕的样子，等待我的询问和批评。瞬间，让我想到了他那么多问题，我没有询问，更没有批评，而是说：“今天先把你所犯的错误放一放，你来回答我的问题。”他一愣，没说什么。我接着说：“请说出你的10个优点，我就不批评你了。”他非常惊讶：“啊，我没有优点呀。”我说：“你怎么会没有优点呢，人人都有优点，也都有缺点。”时间似乎停滞了，他却一言不发，只是站在那里，一脸无奈的表情。我又说：“10个优点说不上，说5个吧。”他说：“老师，我说不上，我一个优点也没有。”“为什么？”“我不是好学生啊。”我此时也真的很无奈。只好引导他结合实际发现了他自己不认为是优点的优点。我帮他发现优点时，他始终一直说一句话：“这也是优点啊！”

事情虽然过去了，却给我留下了深入的思考。是什么原因致使他达到如此地步呢？在别的孩子身上不是也或多或少的存在这样的问题吗？突然之间我想到了一句教育名言：“要让每个孩子都抬起头来走路。”

顿悟：这种现象的出现就是孩子没有自尊、没有自信，或者是缺少自尊，缺少自信。無论是成人还是孩子都有被人尊重的需要，更不要忽视孩子的自尊，一个人的自信心就是因为自尊和被尊重而产生的重要动力。那么一个成年人的自信心更多的是由孩提时起养成的。

此后，我从自己做起，尽量在教育教学的过程中发现他的优点。同时，与其他教师共同行动，改变老师对他的评价，积极引导。一日课间，他走到我身边说：“李老师，上次没有背下来的课文我能背下来了。”我说：“那好啊，你背吧。”接着他背课文，我认真地听着。背完了，他得意地站在那里，等待着我的评价。我说：“背得很好，今天一点都没错。告诉我，为什么背得这样好？”他说：“昨天，课堂上我没背下来，你没有批评我，还说我比以前强多了，所以昨天晚上今天早上我都背了，就记住了。”

过了一段时间，我与他的家长交流了一次，我们共同分析了孩子的实际情况后，交换了意见。最后我又特意强调不能再轻易打孩子，不能再随便批评孩子了。

孩子在成长的过程中极其渴望被尊重。那么，老师和家长是孩子成长的主导者。所以说，孩子的人格是更需要老师和家长共同来尊重和关注的。而在孩子成长的过程中老师的作用是巨大的，我们跟学生接触的时间更多，我们就要不分时间、地点、事件等，最大化地发现并肯定孩子的优点，这就是对他人格的尊重，而且我们要更加多方面看孩子身上的闪光点，无论是学习，还是活动，以及学生各个方面为人做事的品行都要给予及时发现、表扬、鼓励，使学生永远都充满自信，充满阳光的健康成长。我们给予学生更多的就应鼓励、表扬和赞美，对于孩子的错误和不足需要我们用更多、和善、委婉的语言和老师行为的感召力来改变他。侮辱、惩罚孩子的语言和行为绝对是我们教师的禁区。一味的批评和说教不能改正孩子的错误，只能伤害孩子幼小的心灵，伤害孩子的自尊，给孩子的成长带来负面的隐性影响。

孩子毕竟是孩子，在他成长的过程中，很多时候是需要老师来帮助和指引的。那么老师就要有一双慧眼，无论从小事到大事，都要高度关注并发现孩子的优点和进步，任何人都会对表扬鼓励的话感到欣慰，那么老师的口头禅就是鼓励表扬赞美，这也是老师与学生良好相处的一个有效的教育策略。

孩子在成长过程中是一个独立、完整的人，是不断发展的个体。我们对学生就要用全面的，发展的眼光来看待和教育他们。孩子的成长过程中也肯定会出现这样或那样的错误和不足，而老师的及时发现引领是至关重要的，那么老师也可以用更多的手段和方法，发动孩子身边的人，家长或同学来帮助、鼓励、纠正不足，给予他们自信，让孩子真正感受到学习是快乐的，生活是美好的。因为，抬起头来走路孩子们看到的将会是一片蓝天。