与孩子们一起成长

郎春霞

2013年10月29日，在“东北三省第一届中小学综合实践活动学科研讨暨年会”中，笔者有幸承担了以《班级趣味运动会》为主题的综合实践活动之“小组活动方案制定课”的展示课。在这次活动中，虽然不乏压力与不自信，但是在教研员鼓励下，笔者还是顺利地完成了此项任务。想起自己带领学生开展活动的过程，这其中有喜有忧，有艰辛也有快乐。孩子们懂得了在开展每项活动前制定活动计划的重要性，以及筹备工作中前期准备的辛劳。不仅有效地培养了孩子们收集、处理信息的能力，而且使孩子们学会了如何面对困难和解决困难，学会了怎样与他人合作。看着这一张张小组制定的活动方案，形成了孩子们独立策划的、完整的，具有可操作性的《班级趣味运动会》活动方案，孩子们高兴极了。同时，我也在这次活动中学到了自己平时教学中不曾学到的理念，也感动于省、州、市教研员们、孩子们和共同出课老师们那种不服输的精神，让我有了许多意想不到的收获。我想，只要我们做新课程实施的热心人，做生活中的有心人，我们就一定会领略到小学综合实践活动课程的无限魅力。下面我就谈一谈做课后和实施小学综合实践课程的收获与感悟吧！不妥之处，敬请各位专家同仁多提宝贵意见。

一、在“东北三省第一届中小学综合实践活动学科研讨暨年会”做课的收获与感悟

1. 感谢集体的关怀与帮助。在准备过程以及上课的全过程中，老师们热心积极地帮我做好准备工作。领导、教研员们一直跟我一起备课、说课、导课，每次试讲后，都会给我提出积极的修改意见。记得一次试讲，为了把这节课上得更好，教研员提出了更多中肯的建议，给了我很大的支持和一语惊醒梦中人的点拨，我非常珍惜和市、州、省教研员以及外校一线教师一起探讨、评课的难得机会。

2. 与专家近距离的接触受益匪浅。几年来，我们在研讨、推行一系列新的教学模式：主题确立课、方案制定课、资料整理课等。教师要借助各种资源，为学生创造较为真实的活动情境，让学生对综合实践活动课生成的知识有一个进一步的体验。在理解和实践综合实践活动的过程中，我从似懂非懂到渐渐清晰，从自满到自信，正是在这样的磨砺中我欣喜地感到自己在进步，这也是我最大的收获。通过这次做课，真实感受到了研究有多深，舞台就有多大，舞台有多大，人可以发挥的潜力就有多大。我相信只要有“心”，就没有改变不了的人，做不成的事。

二、研究小学综合实践活动课程的收获与感悟

要开展好综合实践课，让学生参与社会生活获得更多的直接经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。我就谈一谈开展小学综合实践活动课的一些体会，有不足之处请大家多多指正。

1. 要从学生生活中感兴趣的真实问题出发确立活动主题。为了了解学生感兴趣的真实问题，我开展交流生活中的问题活动，即要求学生准备一个问题记录本，把生活中发现的问题及时记录下来，汇报时，交流在生活中发现的问题。我认真记录学生的所有问题，建立“学生问题库”。鼓励学生发现和提出问题，对提出问题的学生给予表扬。在平等、尊重的氛围中，学生乐于交流生活中发现的问题，为研究性学习的开展准备了充足的资源。我根据学生的问题，分析研究资源，依据可研究性的原则，选择部分问题确立活动主题。

2. 指导学生制定好综合实践活动的小组活动方案。活动方案是有效地开展活动的开端，在确定好活动的主题后，就应该及时地指导学生填写好本次活动的活动方案，使学生在以后的活动过程中有章可循。如，开展《班级趣味运动会》这一主题活动时，我先以一个小故事激发孩子们的兴趣，感受在活动之前制定方案的重要性，然后将自己拍摄的学校趣味运动会的图片吸引学生，学生感到惊讶不已——原来我们的活动需要如此复杂的计划和筹备过程！由此激发了他们要更深入了解活动前需要做好哪些工作的雄心壮志。接着引导学生自主选择适合自己的研究课题，有研究开幕式的，有研究闭幕式的，有研究后勤保障的，有研究趣味运动项目的等等。然后帮助他们各自找到适合他们自己的学习方式和探究方式，制定好活动方案。趣味运动项目组在讨论时都将实地考察、现场拍摄、采访作为活动方式，我给予大力支持，并给他们提建议：小组先确定活动时间，准备好活动物品，采访前要确定好所提的问题，避免到时候手忙脚乱，不知所措。后勤保障组讨论的活动方式有上网搜集、采访、查看书籍等，汇报方式以幻灯片的形式展示，还有如果能把收集来的物品清单装订成一本小册子，之后再进行分类，就更能体现自主性和全体性了。诸如此类的指导，帮助学生制定好具体且可操作性的小组活动方案。

3. 在具体活动中指导学生做好各种调查研究活动。综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在地去“做”，必须让学生亲历活动情景，体验活动方法，在活动过程中形成认识，提升观念，发展能力。一开始，教师必须全面细致地对各项活动进行指导，以便于学生在今后不断的实践中积累经验。如，在研究《一元钱的意义》时，先让学生去调查我们学校究竟有多少同学有零花钱，有多少零花钱，以及他们对零花钱的态度。我就指导学生先绘制好调查表格，写清要调查的栏目。接下来就要学生们自己去调查了，学生说，学校有这么多人，我们怎么去逐一调查呢？我就引导他们想想什么时候调查，以怎样的方式去调查最好？经过思考，学生说最好在课余时间分组去各班调查。接着我又指导学生在调查之前一定要注意礼貌用语，尽量取得各班课任老师的配合，这样才能更有效地进行调查活动，取得更真实的数据。这使学生在今后碰到诸如此类的调查活动都能自行解决。又如，在采访前，我们指导学生先围绕主题提出几个有意义的问题，然后指导学生代表如何与采访对象取得联系，约好访问时间，再带着笔记前去访问，对具体的访问都做了精心指导。这样的活动，给了学生自主参与活动的充分的空间，让孩子们更熟练地掌握了调查、采访等活动方式，当然，在这个阶段中，教师的指导作用是非常重要的。

4. 指导学生做好活动记录、资料筛选整理工作。学生在分组展开活动时，少不了指导老师的监督和管理。我充分利用课余及综合实践活动时间，给孩子们作如何收集、整理信息，如何写观察记录，如何撰写研究报告的辅导。通过多种有效的方式将所有的方法合理有效地加以运用，这样才能更好地帮助学生对搜集到的资料进行有效的整理。

5. 重视评价方式，推动综合实践课的发展。当前，综合实践课缺少综合性评价。而有效地开展综合实践活动课，可以为提高学生的创新精神，培养学生实践能力、终身学习的能力和培养学生的社会责任感打下坚实的基础。因此，综合实践课程的实施，一定会使学生、家长感到终身受益。所以，重视综合实践活动的评价方式就显得尤为重要。多年来，珲春六小一直致力于综合实践评价的研究，主要是通过学生自评、互评，教师评、家长评等方式，根据学生在综合实践活动中取得的成果、参与时的态度、合作的效果和解决问题的能力，在情感积分本上为自己情感积分的方式来评定。学生自评、互评，是对自己在活动中参与情况、小组合作的效果和与人合作的态度，取得了哪些成果等方面进行自我评价打分，然后累计到情感几分本上。其次我们通过问卷调查，从家长对孩子的观察，了解孩子有没有变化，取得了哪些进步等等，让家长量化积分，也记录在情感积分本里，这样让家长在评价过程和孩子们一起进步，分享成功。教师评价是在活动过程中，针对学生实践中遇到问题给予帮助和指导，参考学生自评结果打分，累计在情感记分本中。结合三项评价，为学生的活动效果综合性的评定提供依据。综合实践活动的评价重在过程的评价，因此我们让学生将活动中的点滴情况随时随地地记录下来。同时，我们非常注重过程型材料的整理与积累，如设计的活动方案、搜集的原始信息、访谈记录、体验日记、研究报告，活动过程中的视频图片资料，以及各种形式的实践活动成果、各类荣誉证书等，通过这些材料的积累，能让学生感受到自己在成长。情感积分本采取每天一反思、每周一小结、每月一总结的方式，互相交流，取长补短，共同分享实践活动的体会和成功的喜悦，使孩子们在潜移默化中成长起来。

在综合实践活动中，教师要更多地融入学生之中，带领学生亲身体验，充分发挥教师的指导与协调作用。在师生、生生的合作中互动交流，成为学生学习的促进者、组织者和指导者。开展综合實践活动，不仅增强了孩子们的胆量，而且也培养了他们在活动中与社会亲密接触，从而懂得尊重别人，知道如何与他人交流，学到了说话的技巧。活动中老师充分要尊重学生的人格，了解学生的个别差异，关注每个学生的不同需求，培养学生主动参与意识，激发学生的学习主动性和积极性，真正地突出学生的主体地位，使每个学生都得到充分的发展。

总之，在今后的教学中，我会让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为活动的主人。作为教师，我只有努力挖掘自身的积极因素，探索科学有效的学习方式，创设充满生机与活力的综合实践活动，才能提高活动的实效，满足学生发展的需要，才能使综合实践活动这充满魅力的课程在课改路上绽放出更加夺目的光彩！