班主任应有“四心”

王鹏影

作为班主任，只有将自己的爱毫无保留地献给学生，才能搞好班级工作，才能更好地实施素质教育，才能称得上是一个称职的班主任。

一、以关爱之心爱护学生

关心学生，就是要关照学生的需要，爱好和渴求，特别要关怀学生的内心世界和学生未来。只有对学生关心备至，师生间才能建立起真挚的感情和友谊。班中有一位学生，性情很孤僻，不和其他同学谈话。于是，每天利用课余时间找她谈心，了解学生的内心活动，及时给予开导和鼓励。根据平时观察和同学的反映，她和同桌几乎不讲话。我征求了她本人的意见，帮她调了座位，安排了一个善解人意、善于交谈的同桌，渐渐地，我们也能听到她的谈笑声了。同学们都说她变了，变得开朗了，变得和群了。每一个学生都希望得到老师的关心。关心学生就要心中想着学生，服务于学生。对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，班主任不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。班主任做的一切都将深深地留在学生的记忆时里，进而成为一股强大的动力，推动学生成长、进步。

二、以尊重之心鼓励学生

班主任要把学生当作与自己地位平等的人來看待，尊重他们的权利和义务，尊重他们的意愿和情感。比如选班干部，评“三好”学生这类事，学生往往有他们自己的看法。班主任应该允许他们发表自己的意见，注意倾听他们的要求，指导他们自己来做好选举或评选工作，这就叫尊重学生。班主任要彻底摒弃那种不合时宜的发号施令、指手划脚、评头品足、高高在上的长官作风。尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，在心态上与学生平起平坐，争做他们的挚友和良师。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。——这是著名教育家陶行知对教师说过的一句名言。如果用我们今天的语言正面来解释这句话，那就是当教师的不能用简单粗暴的做法对待学生，而应该尊重学生，发扬民主作风，以平等的态度处理好师生之间的关系。

三、以理解之心鞭策学生

理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口中说的，明白学生手中干的。初中的学生由于年纪不大、阅历浅、经验少、青春期等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。作为班主任，就要理解他们的心理特征，理解他们的合理的心理要求，理解他们的思想，态度的转变有一个过程，有反复是正常的，理解每个学生独特个性，尊重和保护学生的创新精神等。对学生，尤其是对后进生的错误，不能“见到风就想到雨”，不能怒不可遏，动不动就训斥，更不能体罚或变相体罚学生，应该给后进生多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱。正确的态度应是：允许学生犯错误，又允许学生改正错误。同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要班主任细心、细致、不懈地扶持。唯有理解学生，才能与学生沟通。

四、以宽容之心善待学生

宽容学生，就是对学生不求全责备，在一定范围内，不怕他们犯错误，应捕捉有利时机进行诱导，启示教育。如果班主任认定一个学生已无可救药，那么他就会一步步走向更糟糕的地步，如果认为一个学生是块璞玉浑金，缺的是雕琢而已，尽管他身上有些错误，那么班主任的宽容会使他自律、自策、自束，他会变成一块璧玉。我班有一个女生，刚开学时早晨经常比班级规定的时间晚到，可她家离学校不远，而且发现她每天的发型弄得漂漂亮亮的，这说明她在发型上花的时间肯定不少，所以要迟到。可是发现她很内向，如果处理的不当，就会产生负面影响。于是，经过一个阶段以后，我就利用班会课，对全体同学同时暗示这位女生，说：爱美之心人人有，尤其女同学，我教师也不例外，但早晨的时间是非常宝贵的，把时间浪费在美发上，实在不合算，希望同学们以学习为主，有则改之，无则加勉，这样，我既照顾了这个女生的自尊心，也暗示了全体同学，让同学感到老师是真心为他们自己着想，我的宽容和善解人意赢得了同学们的尊敬。

爱，是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。作为班主任，一定要全身心地去爱学生，关心，尊重，理解，宽容和信任学生，用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵去培养学生的心灵。坚持用心做到严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，将责任进行到底。