班主任转化后进生探索

杜海艳

就现在教育的发展状况而言，无论是城市中的知名学校还是农村教育相对落后的学校，后进生都是普遍存在的，这部分学生对学习的逆反情绪是制约教育教学水平整体提高的一大困难。因此，有效促进后进生的转化工作，是所有教师在教育教学工作中所面临的最大难题。在工作中，我们大部分教师对后进生感到头痛，感觉对他们的教育无从下手，甚至对他们束手无策，最后不得不忍痛放弃这部分学生的教育工作。看到这种普遍的教育偏差现象，作为教书育人的人民教师，我心里特别不是滋味，于是暗暗下定决心，在工作中要付出更多的努力，一定要探索出一条促进后进生转化的有效途径。经过自己多年来在教育实践工作中的不懈努力，初步形成了一些对促进后进生转化工作有效的教育方法。

一、用自己对学生的爱心去包容、感化后进生

在对后进生进行教育的过程中，教师盛气凌人地批评或者简单粗暴地体罚，甚至带着挑剔的心态对后进生进行审视，这些极端的教育手段不仅不能达到教育学生的教育目的，反而会在教育过程中起到适得其反的效果，使学生从内心对教师产生抵触情绪，从而消极地对待教师的教育活动，使教学活动出现尴尬、难以收场的局面。因此，作为一名教师，我们应该用自己无私的爱心去包容、感化后进生。后进生也有自尊心，因此，对后进生的要求不能过高，也不能过低。如果要求过高，他们经过努力也达不到要求。这样会伤害他们自尊心，使他们产生破罐破摔的想法，从而走上相反的道路。如果要求过低，他们就不会有压力感，达不到预期的目的。因此，教师要对不同的后进生提出一些适当的经过他们的努力能够达到的要求。只有这样，才能激发他们学习的积极性，才能促进后进生的进步和发展。也许一个友好的微笑、一个信任的眼神、一次真诚的谈心就会使后进生产生彻底的改变，从此走上积极、主动学习的教育正途。

二、与学生搭建情感桥梁，有效融洽师生关系

教育心理学通过调查与研究表明，人在对事物的认识速度与接受者的认识态度、个人情绪、内在情感有着极其密切的内在联系，学生的学习过程也是一样，在整个学习的过程中都伴随着学生个人的情感因素。学生的积极情感是学习过程中一种力量，它能有效激发学生内在的求知欲，这一点对后进生的转化工作来说具有非常重要的意义。这部分學生常常会因为学习成绩不好而被同学瞧不起。他们对老师的一言一行也显得非常敏感。因此，教师在教育教学过程中要善于运用得当的教育教学手段，积极打通师生之间心理交往的渠道，努力与他们建立浓厚的感情。例如，我班张同学平时学习成绩较差，平时我发现他总有一种自卑感。有一次，在课堂上我提出一个问题后，发现总也不举手的他居然举起了手，于是，我毫不犹豫地提问了他，结果他回答的完全正确。我当时表扬了他，还让全班同学鼓掌为他贺彩。我发现他激动地流出了热泪。事后我找他谈心，在谈话的过程中，他怀着惴惴不安的心情问我：“老师，我还能行吗？”我鼓励的目光望着他，然后坚定的说：“你一定能行，老师相信你以后一定能考上大学。”这次谈话对他的触动很大，我发现他的自卑感不见了，每天总是高高兴兴地学习，学习也更加努力。后来经过他的不懈努力，终于考上了一所大学。通过以上事例充分说明了老师对学生献一片爱心，学生也会把老师当作知心朋友。在情感上觉得老师可亲可爱，在心理上产生亲切感、信任感并由此折射到虚心接受老师的教育，从而使他们心灵发生了改变。

三、用欣赏眼光看后进生，让他们体验成功感

后进生虽然有这样那样的缺点和不足，但并非一无是处。因此，作为教者要能够敏锐观察，从他们的点滴行动中发现优点，并及时给予充分肯定并在全班同学面前予以表扬，这样才能逐步树立他们的自信心，使他们能够重新认识自己的价值并化作积极向上的动力，才能使后进生转化为优秀生。后进生在学习中的最大障碍就是信心不足，不爱学习，上课听不懂，作业不会做，考试成绩总是不及格，所以看不到“出路”、望不到尽头，逐渐缺乏奋进的信心。怎样才能使后进生树立自信心，使他们有学习的动力呢？心理实践证明：一个人只要体验到一次成功的快乐，便会激发起追求更多成功的意念和力量。我总是抓住后进生的成功点，及时表扬鼓励，培养他们成功的信心。其实后进生获得成功的同时，会引起他们内心的激烈震动，会获得长期不曾得到的体验，我由于善于抓住这一有利的时机进行表扬和鼓励，使后进生的认识和情感发生了巨大的变化，甚至化开他们心中“多年的冰冻”，成为他们进取的第一步。

总之，科学地做好后进生的教育转化工作，决不是一朝一夕的事，也不是举手投足那么简单，在转化的过程中，我们对这部分学生的期望值不宜过高、过急，而是要将转化工作持之以恒，坚持不懈地做下去，这就需要教师要有极大的耐心和责任感。教师的工作似春风化雨点点入地，教师的爱心似甘露滋润着学生的心田。因此，学生一定会长成参天大树，成为国家的有用之材。