“博客”对英语教学平台的拓展

作者简介：邢金凤（1981-），女，吉林市人，吉林电子信息职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向：英语教育及英美文学欣赏。摘要：“博客”伴随着互联网触觉的延伸为网民建起了便利学习、便利沟通、便利休闲的新平台。将“博客”应用于英语教学体现于教师和学生对这一教学平台的利用，是对课堂教学这一传统教学平台的拓展，具有提高教学效率的积极作用。

关键词：英语教学平台;博客;教师博客;学生博客博客即网络日志，19世纪90年代末期伴随着互联网的普及而出现。博客是“一种表达个人思想、网络连接、内容，按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式”，再具体些说，博客就是网络时代的个人“读者文摘”。博客的出现既不但为拥有者提供了“个人书写”的平台，同时也搭建起了“博客”间相互沟通交流的平台，搭建起了可供师生共同使用的新型英语教学平台。博客的沟通交流平台是互动的、迅捷的、便利的，其作为英语教学平台的功能和作用不容忽视，占领这个平台就是为提高英语教学效率增加砝码。

一、博客具有英语教学平台的作用鉴于自身特性

博客是网络环境下的产物。网络将时空距离全部屏蔽掉了，又彷如巨大的信息资源宝库，网民可以通过对网络的利用，信手拈来自己所需要的信息，而博客是网络派生的产物，有网络的存在就会有博客的存在，网络为所有网民提供了一块可以自主耕耘的“自留地”，一块可以个人或群体行為发出信息和回收信息的“信息集散地”。博客具有人人都可操作的特点，与使用者的知识层次和技术能力的高低没有必然的联系，只要是有想拥有自己的博客者，有没有计算机编程基础都不再是可阻碍性条件，任何人尽可以轻而易举地做到，因而，使得博客参与者的使用热情极高，拥有自己的博客空间者，利用博客发表个人意见和对时事、社会事件、理论观点等诸方面发表个人意见的人越来越多。鉴于对于博客的使用就如同是在做个人网络日志的特点，可感知博客具个人有权支配的性质，可以书写个人的所有要书写的东西和要与别人交流的信息。这一特征为个性化学习提供了自由的时间和宽松的空间。

将博客和教师的教学活动联系起来，那么，教师在写博客的过程中，可以将博客界面和内容进行个性化处理，在这里发布的教学信息不同于课堂上千篇一律的学习资料，会产生更吸引学生注意力的效果。共享性是博客能够在网民中迅速传播并被接纳的重要因素，将这一因素和学生学习英语联系起来，那么，学生可以通过阅读别人的博客来思考学习中所遇到的问题，汲取别人的学习经验来启发自己，达到用人之长补己之短，让自己尚未在课堂学习中和课后复习中被扎实地学好和理解好的知识得到更好地消化，尤其是对有些模糊的地方，可以通过对博客的利用被即使点拨信息的传播。由此可见、博客彷如一块学习园地，可以另博客拥有者和博客浏览者同时获得耕耘者的快乐。博客还具有可以随时随地都可迅捷更新的特点，只要博客所属者想要更新自己的博客，随时随地都可进行。教师的博客时常更新，不断积累对于向学生提供教学信息十分有效。同时，博客可以与网络资源进行超链接，教师可利用这一特点收集和提供给学生以动态信息，让学生的学习活动之余更丰富多彩的情境中，知识的来源也变得更娇广博起来。

二、教师和学生在英语教学中的利用体现出对传统教学平台的补充

1.教师对博客的利用

教师可通过建立自己的博客提供符合学生学习程度的学习资料，因为教师了解自己的每一个学生的学习基础和学习特点，可以根据学生的实际需要提供相应的学习资源。博客所提供的学习环境和特别，在这里，教师不用受课堂教学计划的限制，可以解放思想地给学生创造一个全英文的阅读环境。出生于博客这种学习环境下，学生的注意力变得更为专注，彷如置身于和教师一对一的学习情形下，激发起自己的学习热情和要学习好的自尊心，学习效果会好于课堂上的跟帮学习，似乎没有了可以溜号的理由。教师要注意到利用博客进行教学活动的这一有利特点，采取有效的方法加强与学生的互动，加强对学生学习习惯和学习方法的培养，还可以在直接提供学习资源的同时，以每天更新博客日志的做法给学生布置学习任务。这些任务可以跟课本知识有关，也可是完全脱离课本，这里所要达到的目的是要吸引学生的积极参与，保持学生利用博客学习的积极性和提高博客的教学效率。

教师还可通过建立自己的博客为学生答疑解惑，通过自己的博客收集学生对教学活动的意见和建议。

2.学生对博客的利用

博客为学生开拓了可以做自己的学习的主人的空间，在这个空间里可以根据自己的想法做一切可能与英语学习有关的事。如对自己的学习状况进行回味，将自己的学习收获发布出来，进行盘点，以日记的形式，将自己的完成成果用report展示出来。这种展示体现了学会和会做的目的，将学习和把握语言与完成具体的人物联系起来，贯穿于完成任务的过程中。只有学用结合才能激发学生学习的悟性，也才能够昭示学生所学习到的语言知识。

学生学习英语可以利用博客作预习，当要学习到一个新的学习单元时，预习是很必要的，学生就可以通过在博客上搜索相关资料来对这个事物深化了解。如当预习“Wedding”这一单元时，可以去互联网上搜索各世界各地不同婚礼风俗习惯，了解不同的原因？并将自己的研究成果以日记的形式放到博客中，与老师和同学在博客上进行交流。老师和其他同学将在课前或者课上进行互相观摩和交流和品评。可以完成写作任务。写作任务是最适合放到博客里的一个成果之一。博客就是由文字所组成的，通过每天的日记练笔，写作水平会在不经意间得到提高。根据教师在博客里的提示，学生在某一个星期的作业可能就是完成一个命题作文，也许是议论文，也许是抒情散文，也许是小说。

三、结语

博客的个人日志特性被应用到外语教学中，这种特性被更加形象化地体现为教学平台，这一教学平台可以随时随地为师生提高教学效率所利用。既然师生都是可以利用博客这一平台来提高教学效率的支配主体，那么，就要重视博客对英语教学的平台作用，不断挖掘博客这个教学平台的工具性潜能，让其更好地服务于英语教学，最终达到促进英语教学的目的。（作者单位：吉林电子信息职业技术学院）

参考文献：

[1]柴迎红.博客辅助英语教学的研究[J].外语电化教学，2006，（10）：47.