诵读文化经典培养学生健康人格

摘 要：诵读文化经典，旨在培养积极向上的健康人格，感受传承中华文化，其作用是素质教育的育人工程中任何手段都不能替代的，他可以丰富学生的文化知识底蕴；陶冶学生高雅情操，提升人生境界；改善思维方式，培养豁达乐观的性格，让学生懂得去爱，去尊重，去包容，为构建社会主义和谐社会培养人格健全的建设者、接班人。

关键词：诵读经典；健全人格；改善思维

[中图分类号]：G05 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-30--01

一、引言

人格，就是人的稳定的整体形象，是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也是指个人的道德品质。健全的人格是指具有相对正确的信念和世界观，并以此为核心，具有相对正确的动机、态度、理想行为等；而具有健全人格的学生应该是热爱学习、热爱生活的人；应该是具有良好的自我意识、能正确认识自己、评价自己、接受自己的人；应该是懂得去爱，去尊重，去包容，乐于助人，能客观地认识周围事物，并能有效解决实际问题的人。

当前，人格问题已经成为比较严重的、不安全的潜在因素。近些年，在高校大学生中出现了一个又一个令人扼腕的极端的案件，就很能说明问题。云南大学马加爵残忍地杀害自己的4名同学；复旦大学林森浩在饮用水中投毒，致其室友黄洋中毒身亡等等。这些案件暴露的问题惊人的相似，归纳起来，主要有以下几点：

1.缺乏基本的人格教育，连一些基本概念都有问题。

2.心胸狭窄，性格扭曲，不懂得包容，整天纠缠于一些琐事无法释怀。

3.对生命缺乏应有的敬畏、漠视法律、没有道德底线。

4.思维“太直”，不懂得拐弯，不考虑事情的后果，不考虑别人的感受。

毫无疑问，诵读经典在培养学生健康人格中所起的作用，是素质教育的育人工程中任何手段都不能替代的，它可以让学生在自我教育，自我约束中，逐渐感悟“做人”的道理。虽然这种影响不是立竿见影的，也不是万能的，不能解决所有的问题，但它却是不容否定的。

二、诵读文化经典，可以丰富学生的文化知识底蕴

中华文化源远流长、博大精深，中华文化经典是中华民族优秀传统文化的典范之作，是民族精神的教科书，诵读经典美文，能使学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化加深认识，体验和感知我们民族的伟大灵魂，树立民族自尊心和自信心。 经典中提到许多思想，诸如“天下为公”的理念、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守、“地势坤君子以厚德载物”的雅量，“高山流水”般的友谊、“见贤思齐”，“无欲则刚”的人生哲理等等，蕴含了“修身、齐家、治国、平天下”所有道理。经典古文中这些积极的人生理念和道德精神，会积淀成丰厚的文化知识底蕴，会对学生的一生产生积极的影响。

三、诵读文化经典，有利于大学生陶冶高雅情操，提升人生境界

培养学生真、善、美统一的价值观，是开展诵读经典的最终目标。文化经典的显性效果容易被人重视，但实际上它对学生的隐性教育更为重要，更为长远。伴随着对语言文字的学习、推敲、运用，学生的思想情操、审美情趣得到了修炼和熏陶，无形中提高了人生境界，培养了健全的人格。古人云：“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作也会吟。”多读精背是一种学习经典行之有效的方法，让学生在诵读中积累，在诵读中感悟，在诵读中欣赏，在诵读中成长。

四、诵读文化经典，对学生人格发展起着潜移默化的作用

诵读文化经典，虽然不能解决培养健全人格上所有的问题，但它却能带给人们不一样的生命体验，从一部小说或者散文又或者是音乐作品、历史典故中，可以感受到别人的人生经历、生命体验，这些可能是现在的自己无法企及的，但是却让人的生活有很多的延伸，去想象更多的可能性。

“腹有诗书气自华”， 阅读文化经典，可以使阅读者经历一番文化儒化，改变一个人的气质。读古人书，与古贤为伍，是一个人高尚境界的表现。以儒学价值为核心的传统文化，重人伦、求和谐、盼安定，道德修养渗透在经典中，将对学生发生潜移默化的作用。学习传统教育的有益经验，并赋予符合时代要求的崭新意义，谱写人格教育的新篇章，当是我们义不容辞的责任。

五、诵读文化经典，有利于改善思维方式，培养豁达乐观的性格

人文素养对不断地反思、突破和提升自我大有裨益。诵读文化经典可以改变做事的习惯、思维方式。 谁都知道，人生意味着各种各样的烦恼，问题是怎么应对。 诵读文化经典有利于培养学生们广泛的社会意识、塑造性格、改变气质、提高能力，养成豁达乐观的性格和良好的品德行为习惯。内心的淡定与坦然，会使人面对任何事情都能拿得起放得下，不会纠结其中难以自拔。

六、结束语

以诵读中华文化经典为载体开展健康人格培养，是历史和现实需要。在学生中开展诵读中华文化经典的教育活动，充分发挥中华优秀传统文化的修身养性功能，开拓人格培养的新途径，探索更加切合学生实际、体现我国优秀传统教育功能的方式、方法，增强对民族文化的自信，可以为构建社会主义和谐社會培养人格健全的建设者、接班人。

参考文献：

[1]《看不顺眼想整他 没想到他会死》2014年2月19日《大连晚报》，A5版。

[2] 戴龙臣.《谈经典诵读与素质教育、人才培养和校园文化建设的关系》，安徽语言文字网。

[3] 黄济、王策三，《中华传统美德格言》，人民教育出版社，2003年4月。

[4] 刘淑娥，依托儒家文化教育，培养高职学生健全人格[J]，《名校》，2013年10期。