在物理课堂教学中培养学生的科技意识

李佩勇

摘 要：课堂教学是教师传播物理知识的主要阵地，也是學生获取物理知识的主要途径。加强科技意识教育，必须从课堂教学做起，充分发挥课堂教学的主渠道作用。

关键词：物理教学； 科技意识教育

中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）03-018-001

随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。在现代科技发展和科技教育中，增强学生的科技意识，提高学生对科学技术是第一生产力的认识，物理起着至关重要的作用。那么，如何在物理教学中培养学生的科技意识呢？

一、突出知识的实用性

物理是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。在教学中教师应结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。例如在《我们怎样听到声音》一节的教学中，我们介绍了与之相关的音响知识，介绍了听诊器的应用等。在《透镜与影像》的教学中，我们联系了近视眼的治疗，眼镜的度数等知识。物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象。又如海市蜃楼现象、极光现象的介绍。通过这些知识的介绍，使学生更加认识到科学知识在日常生活，工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技意识和“科学技术是第一生产力”的思想。

二、注重物理史教学

物理发展史是物理教学的一项重要内容，通过物理发展史的教学，不仅使学生了解物理发展的历史，一些著名物理学家的典型事迹，同时也能较好地培养学生良好的科技意识。教师在实际教学中一定要强化物理学史的教学，根据具体的教学内容，选用适当的物理学史材料，如“兰克尼医生发明听诊器”、“伽利略的自由落体实验”、“牛顿运动定律的创立”、“爱因斯坦创立相对论”等，不失时机地对学生进行物理学史教育；同时，在实际教学中，可适当向学生介绍建国以来，特别是改革开放以来，我国在航天领域和高科技领域中所取得的巨大成就。如2003年10月15日，我国成功地将“神舟五号”飞船送上预定轨道，杨利伟成为我国第一位上太空的英雄。通过这些知识的介绍，可使学生更加了解科学家们对科学的态度，研究科学的方法以及他们热爱科学、献身科学的精神，了解科学技术给社会发展和四化建设带来的巨大动力，树立民族自尊心和自信心，从中受到良好的科技意识教育。

三、加强实验教学，改革实验教学，营造创新氛围，培养创新能力

加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识和创造能力。同时也使学生受到良好的科技意识教育。根据自己十几年的教学经验，笔者认为加强实验教学可以从以下几个方面入手：⑴改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。如“听音叉发出的声音”、“光的色散”。⑵注重学生实验教学。对学生实验的教学，教师要求学生按“预习─实验─观察记录─分析讨论─总结报告”的形式进行，对实验中出现的问题组织学生认真讨论，分析原因，找出解决问题的方法，并根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，如“测物体的质量”和“测物体的密度”这两个实验，从而培养学生严肃认真，实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。⑶加强实验习题的教学。对实验习题的教学，主要采取“自设方案─讨论方案─选择方案─实验验证─总结报告”的程序进行教学，让学生亲自参与实验设计，并通过实验验证。[4]利用多媒体技术把不能做的实验，通过投影把实验的过程播放出来。如核裂变与核聚变试验，阴极射线经过荧光屏和磁铁的现象等。这样能较好地培养学生的科研意识以及创新意识和创造能力。

四、组织开展形式多样的物理课外活动

物理课外活动也是加强对学生进行科技知识和科技创新意识教育的重要阵地，与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵活性和选择性。精心组织趣味实验及课外活动。根据学生的知识基础，精心设计趣味物理实验，让学生来完成如“飞机投弹”、“喷气火箭”、“纸锅烧水”等等。通过这些实验，既能较好地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，又能帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。进行科技小制作。根据学校的实际情况，我们积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，如自制电铃、制作针孔照相机、电灯开关电路等，并组织展评。科技活动的开展，既能培养学生的科技创新意识，又能提高学生的生存能力和适应能力。指导学生阅读科普读物。根据学生的知识基础，教师要指导学生阅读有关的科普读物，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，增加学生的科技知识，并定期组织“实用物理知识竞赛”，以调动学生学习、读书的积极性，使学生掌握更多的科学文化知识，培养学生的科技阅读能力。举办科普知识讲座。科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，在举办科技讲座时，要认真选择材料，或根据有关资料撰写讲稿，根据平时收集的材料，利用活动课分班级或集中学习，可以收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等材料，对学生进行思想品德和科学素质教育，还可以联系社会生活中的物理，让学生自己搜集资料在班上进行专题介绍，还可以利用板报介绍科普知识及物理知识的应用。组织社会调查活动。在社会调查活动中，学生可以利用教材中的知识，结合实际去解决生活和生产中的实际问题，如学习“核能”后，可调查当地能源使用情况、环境污染情况，并提出改进意见，还可以结合教材中的内容，调查噪声污染、能源问题、农村用电等情况。

综上所述，作为基础教育的物理教学，在增强学生科技意识的同时，培养了创新能力，创设问题情景，激发创造性思维的火花，为学生营造创新氛围，让学生在自主学习中学会创新，培育出更多的具有创新能力的学生，为培养更多的创造型人才作出应有的贡献。

教育是人类永恒的乐章，教育赋予社会进步的力量，社会的发展，离不开教育，而21世纪科技飞速发展，需要更多的创新型的人才，所以我们每个教师，尤其物理教师，更应该注重对学生科技创新意识的培养，这样，才能使他们成为21世纪的主人，才能担当起祖国的重任。