指尖上的舞蹈

张凤

【摘 要】

作为初中的音乐教学，电子琴往往是必备的教学手段，学生在听、弹的过程中，实际上提高了他们的音乐素养，那么，如何才能创设出一个充满生机、活力与创造力的课堂呢？这就成为广大一线教师不可回避的话题。教师要关注每一个个体，“以学定教”，灵活多变的选择教育教学方法，要爱护他们的求知欲，并用于教学中，要尽可能地挖掘和激发学生的潜能，使我们的音乐教学更加丰富多彩。

【关键词】

电子琴教学 创新课堂 激发兴趣 开发潜能

电子琴教学已经是基础艺术教育的重要组成部分，立足于多方面培养学生的兴趣与爱好，更好地丰富学生的业余文化生活，音乐教师如何才能创设出一个充满生机、活力与创造力的课堂呢？

一、变“难”为“易”

1.变抽象为具体

电子琴的教学中，学生认为最难的莫过于音符的认知。在实践中，我发明了一种好用的学习方法。把音符形象地看成是一个家庭，把每一个音符都看成是这个家庭的成员，按长幼顺序排列。比如：全音符唱四拍，因為时值最长唱四拍，所以是老大，排在第一位；二分音符唱两拍，所以是老二，排在第二位；四分音符唱一拍，所以是老三，排在第三位，依此类推。

2.变被动为主动

除了认读音符以外，记忆读谱知识也是学好电子琴的关键。如：四可以分成二和二，二可以分成一和一。用在音乐里四拍的全音符可以分成二分音符和二分音符。两个一拍的音符可以组成一个二分音符。数的组成与分成同学们在上小学的时候就已经熟烂于心，用在音乐里不仅解决了同学们的大难题还因此爱上了学习电子琴，觉得电子琴的学习不再枯燥无味，学起来也游刃有余。

二、变“不自信”为“自信”

1.品味小成功，获得满满自信心

学生在学习电子琴的初级阶段，也就是刚入门的时候，培养他们的自信心很重要。哪怕是他们只弹会了一只手的小曲子。比如：我的学生在学习《小星星》时，尽管他们演奏的不是十分完美，只是把这首曲子不错音也不错节奏地弹出来，我也给他们提供一个展示自我的平台，让所有的学生都安静下来，分别弹奏，并让他们互相评价，取其优点，共同进步。

2.巧用评价机制，获得满满自信心

在众多学习电子琴的学生中，不是每个学生对音乐都是敏感的，

甚至有的学生对音乐很不敏感，可是他们却很想学习电子琴，那我们能放弃他们么？能说你在这方面没有天赋，把一个美好的愿望扼杀在摇篮里么？我们不能。那我们怎么办？作为教师要引导他们互相学习，互相帮助，在互助学习中体验快乐，体验成功，正视自我，获得自信。

三、变“老师”为“朋友”

记得有位权威的教育家说过：“没有惩罚的教育是不完整的。”但应该怎样惩罚学生，有了错误是否就应该马上惩罚学生？教师不要因为学生的一个错误就把他所有的光环都拿掉，把学生说的一无是处。更不要讽刺、挖苦、侮辱学生，要尊重他们，孩子的心是晶莹的水晶，不小心就会碎掉，我们要做他们的保护神，直到他们长大成人，不再需要我们保护。

四、变“课堂”为“天堂”

1.营造宽松、和谐的氛围

首先，每次上课前我都会播放或是为学生亲自弹奏一首优美、抒情的曲子，来营造一个温馨、宽松的音乐殿堂。学生踏着乐曲的节奏轻松走进教室，首先他们拥有了一份好心情。

其次，适当调整座位也是个不错的方法。教师可以将座位排成圆形、半圆形、T字形、一字形、八字形，便于师生交流、生生交流，使师生、生生互动时能看见彼此的表情，彼此的微笑，感受对方的关注与关心，将作品更好的表达、演绎出来。拉近师生、生生之间的距离，促进学生合作学习、主动参与。

2.做爱的使者，播撒爱的种子

作为一名教师，首先应该有爱心。爱父母，爱家人，爱学生。爱学生，要像妈妈爱孩子一样；像姐姐爱弟弟一样；让他们沐浴在爱的春风里，快乐学习，快乐成长。

3.宽容是我快乐的魔杖

教师的宽容，就像绵绵细雨，润物无声。暴风骤雨虽然令人恐惧，但是风雨过后的小树往往不是歪了就是折断了枝桠，这不是我们想要的结果。十年树木，百年树人。教育还需要我们用更多的时间，更多的经历，更多的宽容继续前行。

五、变“大锅饭”为“小盘菜”

1.关注每一个个体，“以学定教”

教师要认真观察、了解分析学生的学习情况，做到随机应变，随时调整教学内容。如：学生在弹《小毛驴》一课时，由于这首曲子的指法较难，接收能力快的学生很快就掌握轮指的指法，但有一部分学生手指不灵活，怎么弹也弹不好，要么弹不连贯要么指法对了节奏就错了，学生的音乐能力参差不齐，对于弹会的同学我予以肯定表扬并找一些能力范围以内的小歌曲，让他们继续发现电子琴的魅力；对于没有弹会的同学我也不批评，而是耐心的给予支持和鼓励，让他们轻松逾越难点，顺利度过难关。

2.爱护他们的求知欲，并用于教学中

学生的求知欲是学习的动力，是激发学习兴趣的源泉。学生有了学习兴趣并有了求知欲望是一件好事，教师应该充分的尊重他们，赞赏他们，爱护他们，并把这种兴趣、求知欲望用在教学活动中，引导和创造条件让他们自己发现问题，解决问题，不足的地方再由教师加以补充，这样我们的教学目标就完成了。

3.尽可能的挖掘和激发学生的潜能

学生的潜能极大，绝不能小看或敷衍。他们的发散思维往往比成人更广阔。课堂教学中不能局限于知识点的传授，要积极开发他们的潜能。允许他们提出意想不到的反对意见，教师才会有深入的思考和研究，这也是我在与学生互动的过程中意外的收获和提高。

以上是我在实践中摸索的几点经验，说出来与大家交流。每一个孩子都是父母手心里的宝贝，尽管他们的各项能力都不会均衡，存在个体差异，相信只要我们做一名合格的伯乐，就 一定有很多千里马冲破围栏，纵横天下！

【参考文献】

【1】周蓉.电子琴器乐教学中学生合作学习能力的培养与研究【J】.都市家教.下半月，2010（4）

【2】栾玉德.学生电子琴教学之我见【J】.小作家选刊.教学交流（下旬），2013（4）